文档介绍：《书愤》教案
教学目标:
知识目标:
1、了解陆游的生平。
2、背诵并默写全诗。
能力目标:
、以意逆志的方法,感受、理解诗人的情感。
,提高学生的诗歌鉴赏能力。
情感目标:
学习陆游的爱国精神和人格力量
二、教学重点、难点:
:学习知人论世、以意逆志的诗歌鉴赏方法。
:对比巧用典故等手法的运用。
三、课时安排:一课时
四、教具准备:多媒体
一、课前预习:(课前发下去资料)
1、熟读全诗
2、背景知识储备
二、导入
1、创设情境
年少时,意气风发,决心要“上马击狂胡,下马草军书”。
中年时,壮志凌云,可谓“飞霜掠面寒压指,一寸赤心惟报国”
晚年时,壮志难酬,只能“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”
临终时,心念恢复,嘱其子“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”
这位命途多舛的诗人是谁呢?(生:陆游)
今天我们一起来学习陆游在62岁时所做的一首诗《书愤》
2、诗题解读
教师明确:书:即书写,愤:愤懑、悲愤。两个字合起来,即:书写我心中的愤懑。
(陆游心中的愤懑之情从何而来,这就需要我们了解陆游的生平,了解他所生活的环境和时代,采用知人论世的方法来理解诗歌的内容和情感。)
三、作者及背景介绍
师:课前已经布置同学们去了解陆游的生平,老师也下发了些资料,相信同学们对陆游有了一定的了解。如果让你用“一个()的陆游”介绍诗人,你会在括号里填什么词或词组?为什么填这个词或者词组?
生:我填的是“一个可怜的陆游”。因为陆游才华横溢,却没有得到重用,英雄无用武之地。
生:我填的是“一个历经磨难的陆游。”因为陆游生活在南宋,饱经战乱。
生:我填的是“一个忧国忧民的陆游。”
生:我填的是“一个不得志的陆游。”他渴望报效国家,但统治者没有给他机会。
师:看来通过课前预习大家对陆游有比较深的了解。请同学们看注释,这首诗写于哪一年?
生:公元1186年。
师:谁能给我们介绍一下这一年陆游的情况?
生回答或老师补充
此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春,这时陆游退居于山阴家中,已是六十二岁的老人。从淳熙七年起,他罢官已六年,挂着一个空衔在故乡隐居。直到作此诗时,才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。
四、诵读指导:初步把握诵读,了解诗歌感情基调
1、听录音,读诗文,把握诗歌感情基调
师:古人云:“书读百遍,其义自见”,学习古代诗文,尤其要重视诵读。先听一下这首诗的名家诵读,感受这首诗的感情基调。
师:这首诗的感情基调是?
生:悲愤。
师:下面我们来集体朗读一遍,,读准字音和节奏的同时要读出悲愤的感情
生:集体诵读
师:“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调,“那知”重读。“中原北望气如山”中“山”读升调,读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”语速稍快,语调激昂,显其豪壮。“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读,“已先斑”处读降调,整句语调低沉,显其沉郁。“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读,结句降调。我们请一位同学来为我们朗读。
五、知人论世,把握情感
1、师:昨天布置预习时,我让同学们把读诗的产生的疑问写给我,我归结了一下,大致有
(1)首联的“世事艰”写出了诗人怎样的境遇?“气如