文档介绍：编号:
徐州市教育科学规划
2011 年度“个人课题”研究方案
课题名称小学数学问题情景创设的研究
姓名陈刚
单位丰县华山镇子侠小学
日期 2011 年 2 月 20日
姓名
陈刚
所在学校
丰县华山镇子侠小学
性别
男
所任学科
数学
学历
大专
年龄
39
所在年级
六
职称
小学高级
联系电话
**********
电子邮件
Fxzxxx_001@
课题名称
小学数学问题情景创设的研究
课题的提出
教育发展的要求
《新课标》提出:“数学教学中,教师要创设恰当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和解决问题的途径,使他们经历知识形成的过程。”
数学教学发展的需要
审视我们的数学教学,不难发现往往是一节课下来,老师讲了不少,可学生却收获甚少。归结起来,课堂教学模式仍然没有摆脱“教师讲,学生听;教师问,学生答”的现状,学生没有进入富有感情色彩的问题情境和氛围,教师需要为学生提供合适的学****条件和机会,有目的地创设数学环境。
课题研究的概念与界定
“问题情景”是指通过教师有目的地创设情景,设置疑问,吸引学生积极动脑,主动学****br/>紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学****情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生,形成和发展的过程。在情境中学数学,激发学生兴趣;贴近生活学数学,调动学生学****积极性。
课题研究的目的
,使学生在知识、技能和学****态度能力得到同步发展,为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验。
,提高与时倶进的学****能力与创新能力,使自己业务精良,积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。
课题研究的内容
研究内容:
根据小学生的心理、生理特点,本地区的地方特征,做到把数学的兴趣与学生数学思维培养紧密有效的结合起来。创设良好的数学问题情境,诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣,从而更加自主参与知识的获取过程、问题的解决过程。
创设问题情境,理解数学现象;
参与情境体验,发现数学规律;
体验运用数学,解决实际问题。
课题研究方法
以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体,以校本教研为主,并根据研究内容,选择有效的科研方法,如文献资料法、案例分析法及行动研究等方法。将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学行为,在实际课堂教学和课题实施的过程中不断总结有效学****情境创设的经验,并随时进行反思,同时对课题方案进行修正,再实践,逐步积累创设有效学****情境的经验。
完成课题读书笔记与课例分析的具体时间安排
我的读书目录:《数学课程标准解读》、《名师看课堂》、《数学课堂诊断》
2011年2月——2011年6月   阅读《数学课程标准解读》一书。充分利用课余时间阅读有关