文档介绍：新世纪(版)物理学教材分析 (八年级) 物理学(8~9年级)教材编写组
一、教材的编写意图 二、教材的结构体系 三、教材的主要特点
一、教材的编写意图
重视学习兴趣。
强调“做”科学的思想,重在学习方法的培养。
立足于学生的发展。
重视学习兴趣
通过选取贴近学生生活的内容,充分利用学生的好奇心理,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
从好奇式兴趣(有趣)喜爱式兴趣(乐趣)。
强调“做”科学的思想,重在学习方法的培养
学会多少知识,并不是关键,关键是学会学习。在学习和实践过程中,学生主动参与,亲身经历和体验知识的建立和运用的过程,培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、交流意识、应用意识、以及创新意识。
立足于学生的发展
把物理的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地融合为一体,把求实,求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来,服务于学生的全面发展。
二、教材的结构体系
8年级物理的体系,坚持由浅入深、由现象到本质、从宏观到微观、从简单到复杂的思路,安排教学内容。
其整体框架为:
学习物理,从认识物质开始,学习物质的状态及其变化、初步认识物质的一些性质及宏观物体的运动;
然后进入有声有色的世界,学习较为复杂的运动,包括声现象、光现象、常见的光学仪器;
最后从现象深入到本质,学习物质的运动与相互作用,包括运动和力、压强与浮力。
三、教材的主要特点
体现物理学的思想、方法,注重学生的认知规律,密切联系生活、社会;突出
观察、实验思维方法实际运用。
认知阶段
知识掌握
能力发展
感知阶段
表象,观念
观察,实验能力
理解阶段
科学知识
思维能力
运用阶段
巩固、深化、活化知识
分析和解决问题的能力
提倡学习方式多样化,倡导科学探究
探究学习的实质,是学生主动参与,亲身经历探究过程,获得知识和技能,学习科学探究方法,养成实事求是的科学态度和探究精神,体验探究的乐趣。
本书中设计的探究活动,按学生探究活动所用时间的多少,分为“小探究”和“大探究”。尽量在每节内容中安排“小探究”。在每章中,至少安排一节为“大探究”,节的标题冠以“探究”字样。
适当增加新题材、新科技成果及相关图片(含照片),反映时代感;同时增加联系生活、技术、社会的实际内容,以扩展学生的视野。
适当增加了一些实践活动,包括社会调查、访问、小制作、小实验等;作业中也安排有上网查询资料,鼓励学生选做和相互交流;适当增大弹性,设立了“科学窗”、“阅读材料”等栏目。