文档介绍：第七册、第八册培训
陈铮
2006 - 08
1
教材表面的变化
页数少了(6-136 7-118)
主体课文少了(6-33 7-28)
金钥匙多了(P4 ABC)
“日积月累”不再出现保底词语
为什么会有这样的变化?水平要求高了。
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四年级学生应达到的水平(一)
能够独立完成识字学词的任务
学****独立阅读课文
“独立”应知道:A该做什么?B怎么做?
养成良好的阅读****惯
学****修改****作,培养修改****作的****惯
能够有理有据地进行交流和评价
——以上目标属于学法和****惯,其特点是重要却易被忽略,解决办法之一是把它作为重要的评价内容。
3
叶圣陶:
A“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。”
B “凡为教者必期于达到不须教。”叶圣陶:“我也曾朦胧地想过,知识是教不尽的, ……语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”
C“务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。倾筐倒箧容易,画龙点睛艰难。”
陶行知:“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。”
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四年级学生应达到的水平(二)
(认字442;写字479)×80 %
书面表达错别字率≤ 2%
背诵≥15(篇;段) ×2<br****作≥12次/ 学期
综合性活动≥4次/ 学期
——以上目标属于积累方面的,其特点是易量化、易检测,却易脱离人文精神单纯追求知识的传达和记忆。
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与三年级的衔接
1,前三年重在积累,四年级重在悟道(内容、形式、学法等)
在三年级的基础上继续发展。如:识字、学词、默读、概括段/篇主要内容……
三年级没完成的任务,也可以在四年级补
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能够独立完成识字学词的任务
前三年的基础:能比较熟练地识字学词
四年级学****要点:
7册1~ 3单元
学****写摘录笔记(建议1、2换)
3~11单元
自学摘录的词句
12单元
学****测查
8册——
自学,自查
7
关于要点1的教学建议
放手·学生能独立完成的不要包办代替
·学生不能独立完成的要引导他们逐步学会独立完成
挑词–出题–评改–复****br/>摘录笔记的三个步骤
初读-生字新词自读-重点词句交流后修改笔记
教师的引导、指导、辅导作用
格式(题;项) 小步子先做后导,抓典型
摘录笔记(测试题)就是现在的作业
定期组织活动,如竞赛、打擂台等
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2 能够独立阅读课文
《课标(修改稿)》:“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本……不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本进行过度发挥。”
独立阅读的步骤(8册P72):
①自读——②交流——③评价——④复****br/>更关注学学法而不是学结论
更关注自主学****而不是教师牵着走
更关注个性体验而不以班级讨论替代
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①自读
朗读——默读
课堂上不仅应该有琅琅的读书声,
中高年级更应该有静静的读书景。
入情入境——思考;体察;联想;想象;涵咏;
沉吟;欣赏;回味……
精读——略读
略读是重要的语文学****能力。
不应从应试的角度理解略读。
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