文档介绍：多项式乘以多项式教后反思
我们学校很荣幸的邀请教研员来听课,我讲的是多项式乘以多项式,孙老师对我讲的课进行了详细的点评,让我受益颇深。以下是我讲完这节课后的反思和总结。虽然正式的讲是号的第三节课,但在之前已经准备了,从准备这节课的过程中,让我真正的感觉到备课的重要性。
多项式乘以多项式这节课,实际内容不多,也很简单,重要的是用法则来进行计算,但是在讲课时不能直接把法则投给学生,而是让学生自己通过小组内的探究,达到对知识的发生,发展,发现过程的全部理解,把课堂还给学生,体现学生的主体地位。所以在引入课题时就显得尤为重要,因为一堂好的课往往是从老师进教室的第一句话,第一个行动,第一个表情开始的。所以在进入新课时我利用个小练****题,将其中一题的单项式改为多项式,问学生会不会做,这样学生既回顾了旧知,又提起了学****的兴趣。从而引出了课题。在探究新知部分,终结版是前一天给学生布置手工作业,第二天小组内展示评比,这样,既节省了时间,学生又有表现欲,但是前几次的实验班不是这么做的,我第一次设计课时的初衷是想让学生课上做,但是很遗憾,浪费的时间很多,效果也没有预期的好。所以第二次我就想能不能直接用课件设计动画展示,这样是节省了时间,但是这样学生知识作为了知识的“器具”,把那个没有真正的做到把课堂还给学生。由洪杰老师提议要不让学生自己回去动手做,课堂上展示,这才有了一波三折的引入。所以这次对我感触最深的是,备课,在新颖的同时一定要备足学生,如果对学生实际情况不了解的话,将会让费很多时间。但是终结版还是顺利的,孙老师也对此环节给予了肯定。为了让课堂更新鲜活泼,更适合初一的学生,我把一节课比喻成了一次旅程,而老师就成了旅程中的导游,在旅游的过程中尽量做到只点拨,让学生自己去领略沿途的风光。并且在旅途过程中设置了三道关,有学生去闯,这样学生的积极性很高,整个课堂也很活跃,并且效果很不错,这也是区别以往的传统教学模式的效果。但是在授课时,我为了提高学生的兴致,引用了王小丫开心辞典中的一些点子,学生的兴致是高涨了,但这让这堂课感觉华而不是,有点作秀的感觉,老师在评课时也提到了这一点,所以这次给我的经验是课堂上首先是知识,很多作秀的,没必要的环节尽量少,其次才是形式,花样。在这次讲课中我表现出来的最大的毛病是不能从容的处理课堂上的突发事件,在第二