文档介绍：学校形象与校园文化建设
主讲: 董根明
安庆师范大学
2016年11月17日
一、学校形象是学校发展的无形资产
学校形象就是社会公众对学校的总体评价。
1、社会背景
(1)市场经济与买方市场环境
自然经济、计划经济与市场经济环境下社会教育模式和观念的差异。
从个别教育到集体教育:“桃李不言、下自成蹊”与“酒香也怕巷子深。”
私塾——书院——班级授课制
(2)经济全球化与办学主体的多元
民办学校、中外合作办学、远程网络在线教学
(3)观念的更新与形象意识的增强
表现观念:“老实”一词的变异
时间观念:生活节奏与社会诚信
形象观念:教学质量与核心竞争力
2、学校形象的基本构成要素
办学质量与特色——教育理念、课程体系
是否有利于学生的终身发展?“○”实验与钱学森之问。
环境形象
学校怎么样?学校像什么?与民族未来。
领导者形象
学校为什么而办学?校长是否有尊严?
教职工形象
教师的整体素质与教育理念,职业乎?事业乎?
学生形象
学生有没有问题意识?
3、衡量学校形象的三项指标
B 、美
誉乙甲
度
丙丁
A 、知名度
C 、定位度
二、建设个性化的校园文化
1、“企业文化”研究及其对教育观念的影响
——此概念的提出源于20世纪80年代初美国学者对日本经济高速发展的理性总结。如美国斯坦福大学的帕斯卡尔和哈佛大学的阿尔斯《日本的管理艺术》和美籍日本人大内的《Z理论》等。
企业文化:企业在长期运行过程中形成的,并为大多数成员所普遍接受和奉行的理想、价值观念和行为规范的总和。
企业文化常常保持较长时间的稳定,具有某种传统和惯性力量。在总体的文化氛围、行为方式和经营风格下,也存在一些部门文化。
企业文化的核心理念
企业的价值观(为什么而存在?)
企业的经营哲学(为什么而得以存在?)
“上海一百”与“奥达克余”
企业文化建设的核心是形成企业精神和企业风尚,使企业的价值观和经营哲学内化为每一个员工的自觉行为。
2、“文化”的多维视角及其启发
器用——校园物质文化建设
各种建筑、物质设备和技术条件等。给人以外在的直观印象。学校无小事、处处是教育。注重人文意蕴和象征意义。
制度——校园制度文化建设
各种规章制度和行为规范的内化; 忌“父爱机制”。
精神——校园精神文化建设
一个组织“群体”所共同尊奉的思想意识、信念和价值观,对教职员工的行为规范具有直接引导和支配作用。树立有特色的有个性的文化传统, 建设积极向上的良好校风。
校园精神文化的的特点
A、积淀性
校园精神文化的形成是一个日积月累的过程,其核心是教职员工的价值观。价值观一旦形成,就会以一种“认为是理所当然”的方式影响全员工,并以此来解释学校自身的目的及与环境的关系。
B、隐渗性学校高雅:一枝独秀
怀宁独秀小学“书香育人”的校园文化教师儒雅:枝枝俊秀
学生文雅:满园春秀
C、持久性
形成:校风——教风——学风——班风——作风
学校精神与校风的自然形成
清华的“自强不息,厚德载物”。
北大传统中的自由主义精神。
桐城中学的“勉成国器”“后十百年人才奋兴胚胎于此,合东西国学问精粹陶冶而成”(吴汝纶)