文档介绍:中心小学学生综合素质评价方案
一、指导思想教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节,对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评价的重要组成部分,评价的目的、功能、目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着人才培养目标的实现。随着基础教育课程改革的推进,学生评价与考试制度改革受到广泛的重视。为落实我校为孩子的一生奠基理念,培养德智体美等方面全面发展的一代新人,根据教育部《基础教育课程改革纲要》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,特制定本方案。
二、实施目标充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能,通过评价帮助学生认识自我、建立自信,激励和发展学生潜能,促进学生全面持续和谐发展,为学生的终身学****和发展打下坚实的基础。
三、评价原则
1、全面性原则全面性原则也是整体性原则。是指小学生素质发展的评估,不仅要面向全体学生,而且要促进学生素质的全面和谐发展;评价不仅关注学生的学业成绩,而且要关注学生德、智、体、美等多方面的发展潜能;不但关注终结性评价,而且关注学****过程和学****方法的评价,关注学****态度、情感体验以及心理素质等各方面的发展。
2、发展性原则发展性原则,是指小学生素质发展评估在不同阶段呈现出发展水平的差异性,在同阶段层面,不同个体的发展水平也有差别,评估要注意这些发展变化。评估目标在保持基础性、稳定性的同时,要体现素质发展的阶段性、梯度性、独特性,不仅要关注个体
的横向比较,更要注重纵向比较,为不同的学生提供相对的激励性评估,促进每一个学生的发展。
3、多元性原则多元性原则,是指小学生评价主体与评价方法应该是多元的,既有形成性评价,又有终结性评价;既有定量评价,更注重定性评价;既有课内评价,又有课外评价。有教师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动,为学生提供多渠道获得反馈信息的机会,形成促进学生发展的合力。
4、过程性原则过程性原则,是指评价不仅注重结果,更要注重过程。在评价过程中通过自我认识、自我调节、自我反馈、自我教育,及时发现问题、反馈问题、解决问题,以便顺利达到预期目标。在操作过程中,坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法,形成一个动态的评价过程。
5、激励性