文档介绍：“对付”学生最有效的“武器”论文
摘要:多年的班主任工作,曾经的老套路是——苦口婆心的劝说。渐渐发现不管用,独身子女的中学生依旧我行我素,他们说这些道理都懂,就是管不住自己;于是与时俱进,本人又采取了一些量化法治招式,效果依然摘要:多年的班主任工作,曾经的老套路是——苦口婆心的劝说。渐渐发现不管用,独身子女的中学生依旧我行我素,他们说这些道理都懂,就是管不住自己;于是与时俱进,本人又采取了一些量化法治招式,效果依然甚微。是新时代的学生变了、不好调教了?还是我们自己模式化了、跟不上新时代的发展了?新时期对他们最有效的教育方法究竟是什么呢?后来我发现:“对付”学生最有效的“武器”是“爱”——换一种心情,换一种方式,不拘一格地去爱他们,把他们看成自己的孩子,容忍他们犯错,鼓励他们进取。
关键词:班主任管理双差生尖子生中等生绩差生平困生
为了因材施教又确保有教无类,我把班上学生大致分为五种类型:双优生(成绩思想都好的)、中等生、绩差生、双差生、贫困生,并采取如下对策:
一、“执爱”双差生。
双差生,一种特殊的群体,其特点一般是:身体较好而特别好动,大多喜欢接触武侠或言情作品且迷恋网游,喜欢在网络上骂人特别仇视老师,民意调查时对老师的意见特别多,对学校管理的意见特别大,对现实的态度冷漠,对异性特别感兴趣,不爱学习而成绩差,学习上常打折扣但纪律上常出格,缺失自信心和自尊心,家长的素质大多一般般,家庭条件大多比较好。他们的情感较之一般学生更为复杂、动荡和微妙,经常处于矛盾之中,并带有明显的两极性,心理上常处于自我封闭状态,逆反心理强,经常有意抵制甚至拒绝老师的帮教。一旦施教不当,不仅个体得不到健康成长,而且班级整体受到的负面冲击也很大。
面对此类学生,传统的教育方法过分强调“灌输”、“说教”显然不会有多大效果。如果某种帮教被学生认作是出于教师的好意,在他们的情感上就会产生肯定的趋向而被愉快地自觉自愿地接受,因而就会“情通而理达”;相反,同样的帮教,如果被学生认为是恶意,他就会紧闭心灵的大门,无动于衷,严重时还会产生抵触情绪和对抗行动,这种情感上的相悖,阻碍了道理的传导,达不到预期的效果。因此,教育必须做到动之以情。而对尖子生动情往往不难,许多事情,只要教师一指点,尖子生便立有起色,进步也较为显著;但双差生则不然。首先,联手家长齐抓共管,接着,让该生自尊心得以满足和强化,然后,让他感悟被爱的幸福感,只要对双差生有情感上的投入,双差生教育必能走出新的天地。
二、“严爱”尖子生。
“尖子生”就是指学习成绩于所在群体中出类拔萃的冒尖学生。不少人认为尖子生好教,只要成绩好,其它就不必太多操心。其实,尖子生除具有青少年的共同特点外,在具有诸如有理想进取精神强、富于挑战性、有较强的责任心、有很强的自尊心、有较强的自控力、有良好的行为习惯等优秀品质的同时,还存在着某些不易被发现、往往不易被大多数老师所重视的问题:
过分自以为是。“家里受宠,学校受捧”惯了,在学习过程中,“尖子生”大多很少遭遇坎坷挫折,多有学习的成就感,自我评价和期望值都很高。因此,他们大多自以为是,甚至目空一切,自高自大,自负自傲。在言行上表现为想法多而不轻易接受师长的进言。在学习上表现出很强的情绪化倾向,兴趣浓的学科,强者恒强;兴趣淡的学科,渐行渐远。期望高,真如一把双刃剑,既使