文档介绍：第三篇教研与教育管理制度
第一章教研管理工作制度
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教科研活动内容规范
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一、组织保教人员的业务学****br/>组织全体保教人员学****有关幼儿保教方面的政策、法规,幼教最新理论及实践经验,并组织讨论,加深认识。
二、组织保教人员相互观摩
不仅要组织教师,而且要组织保育员联系有关幼教理论进行保教工作经验汇报、观摩,认真评价分析,形成研讨气氛,使保教人员能各抒己见,大胆发言,通过讨论,提高认识,以不断地改进教育观念和教育方法。
三、指导保教人员制订保教工作计划
注意组织保教人员在认真研究教育对象的基础上,设计保教活动,善于利用集体讨论、集体备课的机会增加保教人员的相互了解,发挥创造力,形成高质量的保教活动方案。对缺乏教育经验的保教人员应给予具体地帮助和指导。
四、研究幼儿园的教育改革问题
针对存在的问题,依据幼儿园教育改革总体思想,结合本班教育实际,边实践,边研究。使教科研为提高保教质量服务,有针对性地解决实践问题,提高研究效果。
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五、组织保教人员对保教工作进行系统的总结
深入实践,是保教人员的优势,但要使保教人员不断地在实践中提高自己的保教水平,就需要组织他们进行深入系统地总结,在总结中发现自己的长处及不足,审视和评价自己的工作,边总结边研究,相互促进。
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教科研组织机构管理制度
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一、教科研机构的组织形式
:
(1)年级组式:就是按年级组为单位划分教研组,其优点是组内保教内容是一致的,便于共同讨论和研究。.
(2)科目组式:按照保教人员所承担或感兴趣的科目分成若干组,其优点是便于这些人员对有关领域、科目作深入研讨。
(3)课题组式:从幼儿园实际情况出发,针对幼儿园待解决的问题列出几个研究课题,让保教人员根据自己的兴趣和特长自愿组合,分成若干小组,其优点是尊重保教人员的意愿,便于对课题进行深入研究,能激发教师的成就感。
(4)园际教研组:几个对某些问题有共同兴趣或探索愿望的幼儿园联合组成教研组。其优点是能发挥各园的优势,集中各园的研究风格,激发各园的竞争意识,便于课题的深入研究。
,以追求保教工作的实效为根本宗旨,不能为求新求异而不切实际,将努力创造选择适合自己幼儿园的组织形式。
二、教科研组织机构人员的配置
,培养各教科研组保教人员的团结、协作,发扬互帮互学的精神。
,园长要注意选用好
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教科研组长。教科研组长必须具备以下基本条件:
(1)有较强的专业知识和专业技能,具备较高的业务素质。
(2)有丰富的工作经验,工作认真负责。
(3)具有较强的研究能力。
(4)有良好的人际关系,在群众中有一定威信。
(5)热心教研工作,并愿意为他人服务。
(6)有较强的总结能力和文字表达能力。
,报园务会和园长批准。
,要择机聘请专业研究人员或引进高级人才承担参谋组、智囊团的角色,加强对教科研活动的业务指导,提高教科研活动的质量。园长应注意给教科研组长或专家参谋组、智囊团人员提供宽松的教科研氛围,不过多干预教科研组的工作,给予充分的自主权,但应进行宏观调控,加强检查和督促。
三、教科研活动制度的建立
,就必须建立和完善以下教科研制度。
(1)结合教科研活动,制定教育理论、政策的学****制度。
(2)教科研计划的制定与执行制度。
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①幼儿园应有目的、有计划地开展教科研活动,把幼儿园教科研工作纳入幼儿园整体工作计划中,做到人员落实,分工明确,内容丰富,时间保证,不随意取消或挤掉教科研活动时间。
②教科研计划的内容包括:
。
。
。
。
。
、学****内容。
(3)教科研成果的交流、汇报制度。
(4)教科研成果评奖制度。
,做好幼儿园教科研工作计划,并检查和督促每个教科研组制定相应的教科研活动计划。制定教科研活动计划时应从实际出发,不能好高骛远,也不能要求太低,应是大家经过一番努