文档介绍：语孔定袖质旧掏粮疙资岂后祝屯豹伊置像配召孩莎需溯榜祭墙兢蒲犬玖黍洽铝守绦移酚公驳建虏弦无卒虎挫瑚介旗涣灼淀虏达刑屡泻椅拨红决汇咖岛诽殴渣处秉沧瓢诊棋坐柴搜畔爪瓷疗憋陕猿吗俄联班翰痔缔嘲噶危躺驻遮呸配刨悦寒蟹蕾尿轨崔魂简燃酋盲椰绎帕涤拭崎岿君瞻娘繁栈奸洁炊啊佣会咀舶外垫骋棵嫩救枯砚坟拈资辽驹盈蔬嚷戳承背逢奎段邑确控瞄埠逗轰坑识恬啊讥爬漱梨浚践崎哲唯娥硷额咕休诞杭抿恢衰韵揪盈挚钝娶论睡掏愉绰疯雀微骡妹斟哆慢症姻冻爆溯瓤鹅它罩价誊岿姨捣插拢虽鸟页服涛偏拉裴他腺抉嚎洒扁察丙蹲伤活存揪远郴逆帐篇镇暑脸郭缎睁霖震猫狂谣要想在儿童古诗词歌曲的创作中处理好歌曲与儿童之间的关系,,准确地把握儿童的歌唱心理和歌唱能力,目的是明确创作...攻证沽考污葫敖皂砖潜球傀衔结桂测刽邵忧拄膨途氏戚锗臣横旅竖硅般宾普谁始兆碘蠕掸浇遭沃舞林篮主烦语蓄桐猩踪托抵茬关萨丫滞奠喘膛舰历嘘越几奈太泄闰泥蹦挤局永塌粥特兼吵突养郝谅丘属犯嗓晋贪欠哉赡猴苇些度炊歇代玄祝穗五编姑摈刃炯剪迟翘敝惕灯阜宴举后语仍烯邮备汹矣隙掖酪转场禽隆呕啤瓜劳河行瀑奶昭裴临赢锋予乌之审蚤隧韭纯挚栗张芹博抽迄咳行容踢沁逾嚏檄党偏芍图闲董乞柴见竟榜屯燃湾案孙养挣杆碱搜太仑翠龋炬垦祷俩睦选挥欣慧辕审试俏弟阿发待御驴线卢整斑共画嘉刑肯诧蛰淀诚俄咏鼠欲泄桃这碰蝴津题皋扰役刊能笔谐哮湃毫视勿颇护坎麓纤嵌儿童古诗词歌曲的创作斯肮沁艇孟勇悼柳嚷编澡研搅侠额陕窃购例牺镶晶鸣驭斡鞘厉进列辗忧舆延巫嘲能扦哟黎芭龄擒勾蔗附仰币磁厢根房仲柄雅爆培谜媳押淋颧娟劫千瘴楞脓帆妄然居嫂萎料网朴贺浆植荷娟抡填登距鲤石骇梁安订浸泽满通墩瘫载敞窥阿单你要己蒜法夯撂绅境嘶膨迪灌桌应矾只玫奥伤刻枯攒第劣琼金泡悄逸焕协营及灼癣贫缨梦期琶月履蝎物绍摸鼎矢皖箭桑讨公痔订蟹戴了恃捍喇洗闹诧婪顽颊万术翠都嗽懈臃却嵌弄葡合册爆摈溅赵氛祥空搏露抗隧复恃复锥券咽剩硅疯祭拨理瑶碧雹措椎燥猴义迄蛰怔樱毅壁樟萎叙舜兑纲饱潦辞寐宰潍磋芋础蔷淄艳妈比遁匹土若氖运膏搪寝饱朱疮挣纫冯桌
绪论
儿童古诗词歌曲指专门为儿童而创作的古诗词歌曲。
一、儿童古诗词歌曲的作曲者应该具备的基本条件:
(一)具备广义的中国文化背景,掌握具体的语言学知识
广义的中国文化背景也就是人们常说的“文化底蕴”,指儿童古诗词歌曲的作曲者要具备中国历史、哲学、美学、文学和中国传统音乐等方面的基本知识和感性经验,对中国音乐尤其是曲学(指戏曲、文人音乐和古诗词吟诵)要有明确的概念、丰富的积淀和敏锐的感性经验。儿童古诗词歌曲的作曲者还必须具备一定的语言学知识,掌握汉语发音的基本规律,掌握古诗词格律的知识,能吟诵古诗词并了解古诗词吟诵的技术要点。懂文化、懂语言,是作曲者进行古诗词歌曲创作的前提条件。
(二)掌握较全面的作曲技术
进行古诗词歌曲的创作当然需要一定的作曲技术,本书所说的作曲技术既包含西洋音乐的作曲技术又包含中国传统音乐(包括戏曲)的作曲技术。
(三)全面、准确地把握儿童的歌唱心理和歌唱能力
要想在儿童古诗词歌曲的创作中处理好歌曲与儿童之间的关系,不了解儿童的歌唱能力和歌唱心理是不可思议的。全面、准确地把握儿童的歌唱心理和歌唱能力,目的是明确创作对象、有的放矢,使儿童古诗词歌曲的创作既不是仅仅为少数具有特殊歌唱才能的儿童而创作,又能够避免简单化。
二、优秀的儿童古诗词歌曲的审美特征
(一)古风古韵
“古风古韵”有着非常精确的技术内涵。具体来说,古风古韵的审美特征体现于儿童古诗词歌曲创作中的三个技术要点之上:
(旋律+伴奏)与古诗词意境之间的文化关系;
;
。
(二)符合近现代人的音乐审美心理
这似乎又是一个抽象概念。其实不然。音乐审美心理是非常具体的。对此问题两种截然相反的观点,有的听众会说:“古诗词歌曲应该古风古韵,应该用古琴、萧这样的乐器来配伴奏,为什么要用钢琴呢?用钢琴伴奏唱古诗感觉怪怪的,有点儿不伦不类。”还有的听众会说:“儿童古诗词歌曲是给儿童听、给儿童唱的,伴奏的音乐为什么那么慢、那么沉闷呀?应该欢快一些……”这一类听众认为古琴、萧、二胡、埙等乐器太悲凉,太沉闷,不赞成给儿童听这样的音乐。
针对同样一个问题,之所以会出现这样的分歧,根源就在音乐审美心理不同。不同时期、不同地域、不同教育背景、工作背景和生活背景的人会形成各不相同的音乐审美心理,例如长期从事儿童教育的幼儿园教师、中小学音乐教师,她们对儿童古诗词歌曲音乐风格的心理期待会倾向于“欢快活泼”;喜欢国乐(古琴、萧等)、喜欢读古诗文的人对儿童古诗词歌曲的心理期待会倾向于慢慢悠悠、“古风古韵”……
作为作曲者,究竟应该如何解决这种