文档介绍：地理课堂上的倾听论文
“在一个仓库里,几个人把一块手表丢掉了,大家竭力寻找,却怎么也找不到。后来一个孩子趁着这几个人休息的时候来到仓库,趴在地上,找到了那块手表,因为他用耳朵听到了手表滴滴嗒嗒的声音……”“在一个仓库里,几个人把一块手表丢掉了,大家竭力寻找,却怎么也找不到。后来一个孩子趁着这几个人休息的时候来到仓库,趴在地上,找到了那块手表,因为他用耳朵听到了手表滴滴嗒嗒的声音……”
这个故事虽然与地理教学无关,却能让我们地理老师明白这样一个道理:“倾听”。
地理课堂的有效教学应该是从倾听开始的,要提高教学的有效性,老师和学生都必须养成倾听的****惯。
一、老师的倾听是对学生最好的尊重和最好的示范,也是课堂倾听氛围形成的前提,更是提升课堂教学的有效手段。
1、认真倾听学生的回答,是对学生最好的引导和课堂倾听氛围形成的前提。
上课时认真倾听学生的发言,是对学生课堂学****主体最好的认同,更是对学生的尊重,虽然他的发言不一定正确,也不一定是老师所期望的,但老师倾听的表现会让学生感到自己是受关注的,他会在下面的学****中更加地注意倾听,其他的学生也会因此积极地发言。郑杰在《给教师的一百条新建议》中说:一个人要学会倾听不容易,听只是生理过程,而倾听才是入耳入心的生命活动。如果课堂上老师不注意倾听学生的发言,所起到的反面影响是很大的,老师认真倾听的表现可以说是课堂倾听氛围形成的重要前提,老师首先要做课堂倾听的表率和积极倡导者。
2、老师的倾听是提升课堂教学的有效手段,是发现生成资源的最佳途径,是以学生的发展为本,让学生成为学****主人的重要体现,更是提高教师自身教学机智的有效途径。
(1)认真倾听学生的回答,是发现和把握课堂生成资源的最佳途径。课堂教学中既有预设的成果,更应有生成的精彩,教学实践证明,课堂上的好多亮点都是因为教师注意倾听学生的回答而产生的。想起2009年上半年在学校的教研活动中,由我来执教七年级地理下册《中东》。这一内容很多老师都上过,也开过课,而一年前我也上过,但回想过程,不论是听别人上,还是看别人的设计,或是同一个人上,过程已经完全不同了。
本课教学有一个很大很好的切入点就是讨论“中东地区为什么战乱频繁”,讨论这一问题时,老师最希望学生回答的就是中东的石油和历史种族矛盾等,可是一名学生在一开始的发言中有一句话说:
“当前国际油价不就只有四五十美元一桶吗?”确实,上课时正值国际油价很低只有四五十美元一桶的时候,这句话在众多学生的发言中完全没有引起大家的注意。
说实在话我当时也想也完全可以回避过去,可迅速间我发现其中的空间,于是追问:“当前国际油价只有四五十美元一桶,能降低中东地区的冲突吗?”在这一问题的讨论中学生进一步挖掘出了中东地区的历史种族矛盾,也进一步挖掘出了石油资源的重要性及其不可再生性和地区分布特点、珍惜资源等知识,课后大家评课时一致认为这是本节课最精彩的部分。(2)认真倾听学生的回答,是以生为本、让学生成为学****主人的重要体现。学生是学****的主人,这是耳熟能详的一句话。在课堂里,学生想研究什么问题、想用什么方式去研究问题、有多少不同的方法想去尝试、有哪些特别的想法、教师能不能最大限度地满足学生是教师关注学生的重要体现,而体现这一做法的最好方法就是倾听。
(3)认真倾听学生回答,更是提高教师自身教学机智的有效途径。课堂是多变的,