文档介绍：我在“国培”中成长
2010年11月,我有幸参加了教育部组织的国培。在刚开始参加本次培训的时候,我很茫然,不知道该怎么去学****每天只好听讲座,看案例,写作业,写讨论,还有很多的作业则空着没有去做,学****了1 个月之后,却得到通知说我的作业还差很多,但一看真的不知道从哪下手,我记得我的“学科指导组专家讨论”是一片空白,根本不知道从哪里进入,后来才注意到有学员也和我一样有同样的困惑,他们都把问题发成帖子,然后过一段时间一看,哟,还真有人回复了,通过认真地阅读了那些回复的帖子,然后按照别人的指点去做,果然做好了,这才发现网上学****就应该善于交流、勤于交流才行。
通过本次培训让我从上课、备课、对学生的评价、对教学效果的评介方面有了深刻的转变。在我参加国培前,对于我们班的那些成天只知道贪玩、不思上进的学生很是操心,他们每天都是放学后把书包一搁就完事,每当我第二天要检查作业的时候,得到的答案都是没有做完或者是没做,我非常生气,想尽了各种惩罚他们的办法:如关他们在学校里,狠狠地批评他们,罚他们做作业等,结果就是那些差的学生反倒成了一副死猪不怕开水烫的样子,书包一放,今天我们就安心在学校过夜的样子,学****也还是老样子,作业不做就是不做,看你还能使出什么新招?说实话,我已经是黔驴技穷了,根本找不到更好的办法了,除了对他们生气、发脾气之外别无他法了。通过参加了培训,看到了老师们发的“学困生之所以学困的原因的分析”之后,我才恍然大悟。我开始反思我的所有的行为,觉得自己真的不是一个称职的老师,很多差生之所以出现这样逆反心理,很大程度上是我的原因造成的。因为我发现我总是一把尺子量到底,丝毫没有考虑到学生与学生之间存在的差异。对于那些学****基础差的学生,本来他们已对学****产生了厌学情绪,如果老师不给予鼓励,而是一味的指责和批评的话,只能让他们更加的反感,更加厌学。
通过参加国培,然后再仔细分析我班学生的现状之后,我改变了以往高高在上的尊师形象,利用中午休息的时间和下午放学后的时间,想办法和那些学困生套近乎,了解他们的兴趣爱好,了解他们的家庭教育等。我发现这群学生学****很吃力,脑子并不笨,兴趣爱好比较广泛,例如他们的乒乓球就打得很棒。于是我每天练****打乒乓球,给孩子们买一副好一点的球拍,每天都抽点时间和孩子们打打乒乓球,通过和他们一块玩,一块儿学****孩子们终于开始对我有了好感,也开始认真地去做作业了。经过和他们长时间的接触,发现他们在家庭里面属于父母对他们很失望的类型,在家里面,父母几乎都不对他们能在学校里学到什么抱有希望,根据这一情况,我鼓励孩子们学****通过讲故事,现身说法等帮助他们认识到知识重要性,鼓励他们从头开始学****通过家访等做通了家长的工作,在家长的面前夸孩子的进步,让家长不放弃对孩子的教育管理。为此,我还专门打听如何快捷而又少花钱给家长们发短信的交流方式,通过多方打听,我了解了飞信的使用,用我的手机号在网上申请了飞信号,这样就可以每天为学生家长发送关于所布置的作业,学生个别情况的信息,家长能及时地了解学生在学校的情况,并及时提醒家长督促孩子学****通过2个多月来的努力与坚持,学生的学****成绩较上半期有了大幅度的提高。此刻,我觉得国培如一盏指明灯,及时为我指点方向。
通过学以致用,使我越来越清楚地认识到,学生潜力的发挥在于老师,我们虽然不能保证把每个孩子都教成爱迪生、都