文档介绍：导学新方案的实践与思考
——小组合作篇
(一)小组合作的意义
课程标准积极倡导我们开展“自主、合作、探究”的教学模式,这种学****方式是把学生看作学****的主体、发展的主体,体现主体性教育思想。这种学****方式的确立将改变传统的师生关系、教学方法、教学评价制度,充分体现学生学****的自主性,培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。小组合作学****有着非同凡响的意义:
1、小组合作学****有利于形成民主、轻松、舒畅的学****气氛。
赞可夫认为:“我们要努力使学****充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上都能够自由地呼吸,如果不能造就这样良好的教学环境,那么任何一种教学方法都不可能发挥其应有的作用。”其实,学生在课堂上最爱小声说话,那么小组合作学****无疑给他们提供了说话的机会,让他们把自己在自学中获得的多种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来,和小组其它成员进行无拘无束地讨论交流,这样会让学生感到很自由、很轻松。也就解除了往日课堂上常有的那种压抑感,使他们敢于问、乐于答,使他们真正体会到课堂是自己活动的天地,自己是学****的主人。同时,在小组合作讨论学****中,教师要巡视参与,成为小组中的一员,或倾听学生的见解,或循循善诱,耐心引导。师生间是平等、互助的关系,在不断的讨论交流中,学生渐渐消除了对老师的戒备心理,渐渐“亲其师,信其道”。课堂气氛自然变得十分轻松、活跃。
2、小组合作学****有利于提高课堂教与学的质量,减轻师生负担。
  合作学****小组的成员一般是根据学生的知识基础、学****态度、接受能力等智力和非智力因素来划分的。在小组讨论学****中,学生不仅要为自己的学****负责,而且要为本小组的其它同伴的学****负责。因此每个同学都要尽自己的最大努力去学****互助,从而完成学****任务。这样一来,学生不但学会了知识,还促进了智力因素和非智力因素的和谐发展,在会学、乐学的愉快气氛中,提高了学****效率。在小组讨论中,教师在学生中走动多,唱独角戏少,因此对各类学生的疑点了解得比较透彻,如A同学哪儿不会,B同学哪儿不懂;哪个问题学生已弄懂,哪个问题是绝大部分学生的难点等等。教师了如指掌,这样就避免了学生不懂,教师不讲;学生已懂,教师却一个劲地重复讲解的现象,从而提高教的质量。此外,学生在组内讨论交流的大部分问题是来自自主学****阶段所不能解决的,学生在通过课堂上向同学、老师质疑,相互交流解决这些问题的过程中对课文大致内容就了解得差不多了,也不用为完不成一些作业而忧心忡忡了。而老师也不用为批改繁重的作业而头疼,可以抽出更多时间去精心钻研教材。
3、小组合作学****有利于提高学生参与学****的能力。
  (1)、学生的口头表达能力提高了。主体式的小组讨论学****中,每个学生都要发表自己的见解或主张,而且在讨论中一定会出现争论。学生为了阐述自己的主张,反驳或补充对方的意见,必然要想方设法组织好语言。这样在不知不觉中,学生的口头表达能力得到了提高。
  (2)、学生的思维能力提高了。“学源于思,思源于疑。”思维往往是从问题开始的。在小组讨论学****中,一个人的落后将会影响整个小组的荣誉,这就要求每个学生在自主学****阶段要全身心地钻研课文,并带着疑问进课堂。在小组“质疑—释疑”的操作、讨论中,学生通过自身积极的思维活动。推出自己的想法,同时对其它同学的思路进行分析、思考、判断,并形成自己独立的见解。这样有利于培养、提高学生思维的独立性、深刻性、灵活性、批判性、发散性。
  (3)、学生的记忆力得以强化。实践证明,通过讨论、争辩弄清的问题记得最牢。小组讨论学****有利于强化学生的记忆力。
4、小组合作学****有利于培养学生的交际能力,有利于学生自我意识的形成和发展。
小组合作学****是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程,也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。不仅如此,研究性学****还把小组合作推向广域的学****情境,使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行,人际交往、交流就更具多维性和交互性。中小学生正处于自我意识形成和发展阶段,学生的自我意识主要通过他人对自己看法的内化和与他人进行比较、判断的过程而逐渐形成的。小组合作中的学****活动的任务分担与成果共享,相互交流与相互评价,使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感,这就为学生社会化程度的提高、交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。
(二)小组合作的实效
陶行知提出:“创造力量最能发挥的条件是民主。”只有在平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地学****才能取得好的效果。
(1)科学分组。
如何通过优化学****环境、融洽师生、生生关系,营造和谐学****氛围,来提高学生的学****积极性,培养学生的创造力,是关键问题之一。因此,我们强调,班班必须分组,二人一小组,四人一大组,并将各班的座次表报回学校。在平时的教学中实行捆绑评价。用科学有效的小组合作学****创设融洽和谐的课堂教学环