文档介绍：Unit 1 How do you go there?
【课程标准】
语言技能二级:
“听”第一条——能在图片,图像,手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;第三条——能听懂课堂活动中的简单提问;
“说”第一条——能在口头表达中做到发音清楚,语调达意;第三条—能运用一些最常见的日常套语;
“读”第一条——能认读所学单词;第六条——能正确朗读所学故事或短文;
“写”第三条——能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
综合语言运用能力二级:
对英语学****有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学****中乐于参于、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化****俗。
【内容分析】
1、在进行词汇教学时,尤其是通过词卡或图片,A部分生词量较少,语法知识构成相对简单。B部分充分利用词卡或图片和地图,让学生知道交通规则,掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演,也可以为学生提供一些其它的情景练****表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练****机会,又检验了学生实际运用语言的能力。
【学情分析】
六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见,有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。学生的独立性也增强了,,对英语课比较喜欢,有一定的学****的自觉性。也有相当部分同学缺乏学****责任,学********惯差。如书写不认真,粗心大意,不愿思考问题,信赖性较强,特别是独立自主学****能
力差。没有主动学****英语的****惯,只是完成老师布置的任务。
第一课时
【学****目标】
学完本课后,学生能够:
1. 能够听、说、读、写短语:on foot,by bike,by bus,by train。
2. 能够听、说、认读短语:by plane,by ship,by subway。
3. 能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada/…?”来替换关
询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by…”进行回答。
4. 能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
【评价设计】
目标一检测:通过课中老师提问,看图回答,课中能根据听到的词语识别或指认图片或实物完成。
目标二检测:通过学生运用某种交通具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答做出相应的反应完成。
【教学重点】:
正确听说读写本课时的四会短语
【教学难点】:
运用某种交通具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。
【学****过程】
教学过程:
(一)热身、复****Warm-up)
Let’s start
教师说:Today I go to school by bike/ I go to school by bike/bus.
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生:What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话,引出几种常见的交通方式。
(2)自由会话之后,教师继续说:There are many ways to go at these you know what they are?引导学生看本课时Let
’s start部分的标图并回答问题。
2. 预****Preview)
(1)复****频度副词:always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。有关活
动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
(2)Let's chant
教师放本课时Let's chant部分的录音,学生先静听一遍,再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音,带着学生一起边唱边做动作:唱到on foot时,全班跺跺脚;唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候,学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象,全班学生再跟录音边唱边做一遍。
(二)呈现新课(Presentation)
Let's learn
(1)教师拿出一辆玩具自行车,自问自答:“How do I go to school?I go to school by bike.”并在黑板上写下:by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生:0jW