文档介绍：课题:《古诗词三首》
主备人:王慧君
教学目标:
知识与技能:
,默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。
,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。
,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
过程与方法:抓住重点语句,联系上下文理解课文内容。
情感态度价值观:体会诗词的意境,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。
教学重难点:体会诗词意境,练****感情朗读。
教学难点:体会诗词意境
学情分析:
教具、学具准备:多媒体课件。
教学过程:(学****目标、自学指导、自学检测、当堂训练、课堂小结、作业布置、板书设计)
教学过程
修改与批注
课前三分钟演讲
第一课时
一、导入明标
复****所见》,范读导入
,能用自己的话表达诗词的意思。
,会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
二、自学质疑
自主合作,探究诗意
,要求读通,注意“牧、蓑”的字音、字形。
、注释、与同学合作,初步理解诗歌大意,并在小组内练****诵读全诗。
,正音。
。
三、小组交流
设身处地,感悟诗情
:想象一下,如果是你,在月光下又会想些什么?做些什么?
。
四、展示点拨
边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。
五、训练拓展
(1)怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。怪生: 遮:
诗句的意思是: 。
六、小结反思
学****这首诗,使我们体会到田园生活的乐趣。我想,大家一定会记住这个牧童,记住他在风中吹奏的曲子,让我们再次齐读这首诗,去感受田园生活的诗情画意自学检测
第二课时
一、导入明标
,默写《牧童》,能用自己的话表达诗词的意思。
,丰富学生情感,从诗句中感受童年的快乐。
二、自学质疑
,想象内容。
师:课文描写的村居生活是怎样的一幅场景?诗人是怎么描写的?
,读准生字音,读顺诗句。
。
三、小组交流
。其他同学正音、评价,特别提醒学生注意“亡、剥”两个字在本课的读音。
、不易理解的词。如,醉里、相媚好、亡赖。
,其他同学补充或纠正。
四、展示点拨
发挥想象,加深理解
:这一家子中,谁给你的印象最深?为什么?能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗?
。只要想象合理,都应该给予肯定。
,那么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢?请同学们边读边在头脑里产生相应的画面,看看他们各自在忙些什么?
。展示读,集体评议,纠正。
五、训练拓展
改编歌曲,激发兴趣
生练****试唱。集体评议。
六、小结反思
:关于词、关于辛弃疾,我们才刚刚有了很肤浅的认识,希望同学们课外多阅读些经典文学作品,吸取更多传统文化的精华,丰富我们的内心世界。
,结束本课时学****br/>作业布置:
。默写《牧童》
、背诵其他描写儿童生活的古诗词,开展一次背诵比赛。
。
十一、板书设计
清平乐村居
词                辛弃疾
相媚好
醉               和谐安宁
锄织卧
十二、课后反思
课题:《冬阳·童年·骆驼队》
主备人:王慧君
教学目标:
知识与技能:
,会写个生字,正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
、流利、有感情地朗读课文。
,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4
.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
过程与方法:抓住重点语句,联系上下文理解课文内容。
情感态度价值观:体会作者怀念童年的思想感情。
教学重点:体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教学难点:揣摩作者表达感情的方式。
学情分析:
教具、学具准备:多媒体课件。
教学过程:(学****目标、自学指导、自学检测、当堂训练、课堂小结、作业布置、板书设计)
教学过程
修改与批注
第一课时
导入明标
解题激趣:
师:冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀,从这三个词当中,你仿佛看到了怎样的画面?
,会