文档介绍：第二单元:20以内的退位减法
单元教材简析:
本单元学****的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学****多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。因此,学生学****这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练****达到一定的熟练程度,切实为以后后学****打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学****数学知识;2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学****知识;3、处理好算法多样化的教学;4、采取灵活、有趣的方法提高计算练****的效果;5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
单元教学要求:
使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点:
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排:12课时
例1………………………………………………………3课时左右
例2………………………………………………………4课进左右
例3………………………………………………………2课时左右
整理和复****……………………………………3课进左右
课题:十几减九
教学目标:,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简单的计算方法。
,并能正确进行十几减9的计算。
教学重点:正确的计算十几减9的退位减法
教学难点:经历探讨计算方法的过程
教学方法:谈话法
教学用具:挂图
教学过程:
一、谈话引入,激发学****兴趣
师说:你们喜欢去公园玩吗?在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗?
投影出示图画
二、探索方法,解决问题
,提出问题
师说:仔细观察,小朋友们正在进行哪些活动呢?准备颁发哪些奖品呢?
观察后,指名回答。
师说:同学们,在这幅图里,我发现了许多数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧!
(出示套圈图)
师问:这是什么活动?你看到了什么?(小明投了14个圈,有9个没有套中)
你能提出一个问题吗?(套中了几个?)
你们能解决吗?怎么列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?把你的想法和你小组的同学互相说一说,看看哪个小组的计算方法最多?
,探讨算法
四人小组代表发言,可能会出现多种计算方法,教师将算法展示在黑板上
师问:你最喜欢哪种方法?今后,你就可以选择你喜欢的方法进行计算。
,进行计算
(1)(出现气球图)
师说:谁能够说说这幅图的意思?你能提出一个数学问题吗?
怎么列式?教师板书算式
学生说说自己的计算方法
指名回答
(2)(猜谜语图)
学生说说图意和算式
同桌之间互相说说算法
三、熟练算法,进行运用
1、教学例1
学生看图,明确图意
独立列式
说说算法,引导用想加法的方法
、2题
学生独立完成
集体订正,说说算法
四、总结,发现规律
师说:同学们,仔细观察黑板上的这些算式,他们都有些什么相同的地方?
对!这些算是都是十几减9。
板书课题:十几减9
你还有什么收获吗?
五、作业:
做一做第3题
板书设计:
十几减九
12-9=□
课题:十几减9的练****br/>教学目标:通过十几减9的练****进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。让学生建立学好数学的信心,提高学****兴趣。
教学重点:进一步掌握计算方法
教学难点:熟练计算
教学方法:练****法
教学用具:口算板、投影
练****过程:
一、基本练****br/>1、练****二第2题
学生开书独立完成
集体订正,说说想法
(口算板出示)
9+( )=14 9+( )=16
14-9= 16-9=
9+( )=18 9+( )=12
18-9= 12-9=
学生口答
说说上下两行有什么联系
二、指导练****br/>
将算式制作成卡片
学生活动,做“小鸟找家”的游戏
教师任意选择一题让学生说一说是怎样想的
教师将题目写在黑板上
教师一手拿着9的卡片在黑板上移动,学生开火车口算,卡片对着十几就算十几减9
教师可以随意指题,学生口算
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