文档介绍：8﹡   五彩池
教法与学情分析:
根据《语文课程标准》第二学段目标,结合教材特点和学生年龄特点,在课堂实践活动中,注重情境创设,激发学生的阅读兴趣。以读为本,提高学生的语文素养,通过多种形式的读,个性化的阅读,读说结合,让课堂书声琅琅
教   法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
课   型:阅读课 
教学目标:
,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。
,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。
 。
教学重、难点:
,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。
,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。
教学时间:一课时
教学准备:多媒体课件
 教学过程:
 一、图片导入,激发兴趣
 出示图片:
 今天,老师就带你们去一个地方,出示课题,这就是——齐读。
 二、学习生字新词
 
 
  
  三、初读课文,整体感知
  ,(出示图片、音乐)
   读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象?
   ?自读2、3、4自然段,边读边画出有关语句。
    讨论板书水池池水原因
    四、深入理解,读中赏析
     ?
     ,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”画出,
        多读几遍,说说你从中体会到什么。
     ,随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度,加以重点指导。
        电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
    ①电脑屏幕出示“无数……宝石”
    把什么形容成“宝石”?又把什么说成“巨幅地毯”?读一读这一句,你感受到什么?
    师述:藏龙山上共有水池693个,这么多水池像宝石一样遍布山野,熠熠生
    辉,该怎么读?指名读。
    电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池
    围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……”
    ②出示“池边……莲花的……”
    你感受到什么?
    师生连读两遍,在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么?
    有没有,你是怎么知道的?
    ,激发情感
    多媒体配乐播放五彩池自然风光片,把我们看到的美景,通过朗读表现出来。
    ,对照屏幕,哪地方不一样?
    联系上文想想,没有“更”字行不行?
    ,你最想知道什么?
    (1)默读第4自然段,找找看有哪几个原因,标上序号,再四人小组讨论。
    (2)讨论板书石笋石粉阳光倒影
    五、小结课文
今天,我们感受了五彩池的神奇,请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友
板书设计:
                  8 ﹡五彩池
                    数量(多)
五彩池          形状(奇)    祖国山河美
                    颜色(美)
                     原因(妙)
教学反思:
新《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见培养学生的朗读能力,让学生在读中感悟,读中理解是多么重要。即由读生疑,由读求悟,由读生趣,由读生情。以此来培养学生学习和运用语言的能力,激发学生热爱大自然美景的情感,从中感受到学习语文的乐趣。
          语文百花园二
学情分析:
“语海畅游”教学中多是引导学生发现规律,找出识别同音字的方法,因此在教学中多鼓励学生自主发现,采用多种灵活的形式,激发学生的学习热情和兴趣,并养成在生活中多积累,处处学语文,用语文的习惯。
“积少成多”中的古诗,旨在扩展阅读,丰富学生的积累。教学要以学生自主阅读为主,做到熟读成诵。对我国传统的文化进行学习和积累,形成良好的语感,为今后语文的学习做好铺垫。
“我的采集本”中的内容,意在引导学生多角度搜集知识信息,增长见识。在认识奥运会会徽的同时,感受人类的灿烂文化,受到艺术的熏陶。
“阅读平台”阅读材料的主题分别与所在单元的主题相一致。抓住描写春天的语句,体会春天的美。提高学生独立阅读的能力。
“能说会道”通过认真观察自己校园,找出最喜爱的一道风景线,进行赞美和评价,还可以设计它的未来,