文档介绍：高中地理教学设计+反思(800字)
地理教学设计
讲课内容:高中地理必修一第二章第二节北半球冬夏气压中心和气压带风带的影响)
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开篇引入——内容讲解——巩固练****br/> :
同学们大家好,下面我们开始学****第二章第二节的内容的学****在之前的课程中,我们已经学****了不少东西,希望在接下来的课程中,大家集中精力多想问题,多思考问题,也多向老师提出问题。我们本节要讲的内容是“北半球气压中心和气压带风带的影响”。
:北半球冬夏季气压中心
1)活动()
:陆地面积北半球大于南半球,且海陆相间分布。 :海陆热力性质差异,陆地增温和冷却的速度均快于海洋。 :
由于冬季欧亚大陆降温快→气流下沉→近地面形成亚洲高压(气压名称);而该纬度带原有的副极地低压带(气压带)也因此被这个气压中心切断;
由于夏季欧亚大陆增温快→气流上升→近地面形成亚洲低压(气压名称);而该纬度带原有的副热带高压带(气压带)也因此被这个气压中心切断。 2)读图分析():
3)活动:.高、低气压中心的季节变化(选做)
4)自主归纳(选做)
根据以上内容的介绍归纳总结影响大气环流的因素:
:气压带和风带对气候的影响
1)相关知识回顾及知识储备
,湿度,气压,风力,降水量,大气粒子数及众多其他气象要素在很长时期及特定区域内的统计数据,不动物理条件下有不同的气候类型。
→太阳辐射量的差异→气温的差异;
、气流和降水的关系:低气压→气流上升→降水多;高气压→气流下沉→降水少;气流由较低纬流向较高纬:降水多;气流由较高纬流向较低纬:降水少。 2)气候类型的理想分布和形成:
利用下面的模式图并结合教材案例提供的三个图文内容,分析以下气候的“成因、分布”(在黑板上演示气候类型的分布
3)气候类型的实际分布()
总结规律,找准分布的原因:太阳辐射,大气环流,海陆分布,地形,洋流,气压带和风带
4)知识结构总结
5)练****巩固(课后思考题)
第二部分:地理教学反思
:
地理教学是个需要地理知识和教学素养的课程,其主要是为了我们以后的地理教育实践做准备,可以说是一个前奏,又相当于一个练****不知道教师这个职业什么时候变得这么鸡肋,什么时候变得这么无助,以至于不少同学对这个地理教学都有种抵触的心理,不想好好上这个课,更不用谈还有讲好一堂课。当同学门在高三的时刻为自己的未来奋斗的时候,并不知道未来的现实是什么样子,也不一定知道将来要走什么道路。可做一名教师,做一名地理教师肯定不是很多人的初衷。也许是大家觉得当老师太辛苦,赚不到什么钱,不足以彰显个人出色的能力,加上社会地位又相对较低, 所以不少人对教师这个职业在心理上是比较抵触的,而现实是教师这个职业就业率还是比较高的,这也是令不少人很痛心疾首的问题。我现在比较后悔当初为什么没有问一下自己的老师为什么会选择教师这条道路,完全的兴趣使然?当我们的语文老师给我们放“Yesterday once more ”讲述他第一次听这首歌不禁热泪盈眶的时候,我实在不能理解他