文档介绍：《挖掘拓展农村写作资源---“心语作文”研究》
课题研究总结
一、课题背景
受应试教育的影响,传统作文教学方式多带有强迫性,使学生“怕作文”成为一种通病,再加上,大部分教师在进行****作指导时,常常重视文学性,只注意文章语言美、结构美,没有着重培养学生的观察能力,感悟能力。“没有观察的生活就没有生动的色彩,缺少能触动人神经末梢的情感体验”。致使大部分学生写文章时,只好“咬着笔头低着头,搜肠刮肚无写头”,他们围绕主题苦思冥想,闭门造车,有时为了完成规定的作文字数,东拼西凑,写出的作文没有真情实感,只是无病呻吟。研究前,我们对3—6年级学生进行了问卷调查,摸清学生在作文时写真事、说真话、吐真情的状况。坚持长期写真话、%,而少数时间写真话、%,%的学生作文长期说假话。从以上数据看出,在作文中,学生“真实”写作的状况不容乐观。
因此,要让学生真实写出好作文,就是老师引领学生在****作中,关心生活写真事,关心自我写真心,关心他人写真意,关心大自然写真情,抒发自己的心语,引领学生在作文中打开心理的阀门,宣泄感情,痛快淋漓地表达内心的喜怒哀乐,写他们自己亲眼看到的,亲耳听到的,亲手做过的,亲身参与的活动过程。因而,我们提出了“心语作文教学研究”。于2008年7月,向县教研室正式申请立项,由于研究的立足点放在了研讨****作教学过程中,学生作文时存在的切实问题,整个研究过程的可行性、真实性较高。另外课题开展的创新做法体现了一些新的理念,特别适合乡镇学校的作文教学模式,因此,获得了领导专家的一致好评,并且于2008年7月推荐立项为市级课题。
二、课题研究的主要做法和体会
1、加强理论学****提升研究动力
理论是行动的先导。没有理论的研究是苍白的,搞好科研课题的研究,离不开全新的科学的教育思想,教育理念作指导,为了确保课题研究顺利结题,我们要求课题组成员加强理论学****学****语文课程标准》中有关“写话”和****作”方面的理论阐述,了解课题研究的最新动态。学校也为课题组的开展特别订阅了《小学语文研究》,《小学语文教师》《教育科研论坛》等多种教学理论刊物。为了能让教师们站在更高一个层次上进行教学研究,学校不仅派送教师参加县里举行的各种培训与观摩,更是多次选派教师外出省、市、取经学****例如:2008年10月,学校派出2名实验教师前往赣州观摩王松舟老师的名师课堂风采;2009年9月派出实验教师前往南昌观摩第七届全国青年教师阅读教学大赛;2010年派出实验教师前往南昌参加江西省****作教学优质课比赛暨****作教学研讨会……
每次学****回来之后,我们均要求每位教师必须提交一篇学****心得体会,并择优上传到“版石小学校园博客”内。除此以外,我们鼓励课题组成员上网查阅有关研究资料,文章认真领会其中奥秘,吸取其精髓。这样强化理论学****形成一支研究型的教师队伍,为课题研究最终取得成功奠定了理论基础。
2、保障实施,规范操作
有了理论基础作为引导方向,我们实施起来就信心十足,具体作法有:
(1)课题组成员之间每学期推选一位代表,负责组织一次关于课题理念的培训,由负责人担任课题培训主讲,为课题研究取得成功提供动力支持。
(2)课题组在每学期初通过课题组会议制定课题研究计划。学期结束时写出有针对性的课题研究小结,真正做到有计划,有组织