文档介绍：《蝙蝠和雷达》教学案例
二、教学目标:
1、知识与技能:阅读课文,深入体会课文内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、过程与方法:
(1)充分利用远程教育资源帮助学生理解蝙蝠夜里安全飞行的秘密及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
(2)让学生搜集有关仿生学等科普课外知识资料制作成资料卡片,并能大胆与同学交流。
(3)激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
3、情感态度价值观:激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
三、教学重点:
1、让学生理解蝙蝠夜里安全飞行的秘密。
2、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
四、教学难点:理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
五、教学准备:
1、远程教育媒体资源动画课件。
2、自制幻灯片3张。
2、课前布置学生搜集有关仿生学等科普课外资料,并制作成资
料卡。
六、教学时间:共2课时(本节是第二课时)。
七、教学过程:
《蝙蝠和雷达》
一、复习导入:
师:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
生答:在漆黑的夜里,飞机能。安全飞行原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家通过三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的,科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达,使飞机在夜里飞行也十分安全。
[设计意图:用问答方式复习巩固课文内容,为本节课深入理解学习课文做好铺垫。]
二、深入学习,突破重难点。
(一)探究学习蝙蝠夜里安全飞行的秘密。
师:科学家做了三次不同的试验揭开蝙蝠飞行的秘密,课文哪些部分写了这三次实验呢?
[设计意图:谈话方式直接将学生带入学习的情景中]
1、学生自主学习课文4、5、6自然段,从书上圈点勾画相关句子读读。
[设计意图:培养学生自主学习时边读边圈点勾画的学习习。]
2、学生在小组内交流讨论。
[设计意图:检查学生自学情况,同时也是让学生将自己的理性认识反馈出来,便于教师关注学生的学习情况。同时培养学生“自主、合作、探究”学习方式的能力。]
3、播放媒体资源中三次“试验演示”。
[设计意图:让学生从书本的理性认识走向感性认识的教学手段,不仅突出教学重点,也形象直观的揭示蝙蝠飞行的秘密,更激发了学生的学习积极性,增添了教学效果。]
4、播放幻灯片进行课堂夯实基础知识,引导学生书面完成表格。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
眼睛蒙上
铃铛:不响
蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路。
第二次
耳朵塞上
铃铛:响
第三次
嘴封住
铃铛:响

[设计意图:通过从理性认识获得感性认识,再从感性认识到理性认识的发展阶段,学生更清楚更深刻理解蝙蝠飞行的秘密,即“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路”。]
5、总结归纳试验结论:蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。(板书:嘴耳朵)
[设计意图:教师抓住适当机会进行板书,起到归纳总结的作用]
6、齐读第6自然段。
[设计意图:体现了文本与学生,文本与资源,教师与学生之间的有机结合的关系]
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[设计意图:用同样方法教学以下两个问题