文档介绍：澳大利亚的学前教育
1、学前教育的机构与形式
学前教育的机构与形式
澳大利亚学前教育比较发达早已建立了为5岁以下儿童服务的学前教育服务网。这些服务机构受到政府资助,社区在学前教育的发展也发挥了重要作用。,其中在私立学前教育机构中的儿童占26%。
儿童年龄
在园时间
性质
幼儿人数
服务内容
学前教育中心
3-4岁
(家长自由选择)
公立
每班大约15人,师幼比例1:
为幼儿提供学前1-2年的教育,帮助他们做好进入小学的准备
儿童保育中心
0-5岁
全日制、半日制、额外时间照顾、紧急情况照顾、临时护理、24小时托管
分布在购物中心、父母工作中心、街区中心,满足了家长就近送孩子入托的需要
家庭日托
0-
私立
不超过5名
游戏小组
每星期活动1-2次,每次2-3小时
私立
父母与孩子一起游戏或观看孩子游戏,彼此交换育儿信息、交流育子经验
还有幼儿园、儿童——父母活动中心、小学预备班、玩具图书馆、父母活动中心、人类服务中心、综合服务中心
1、幼儿园的创立及其特色
(1)志愿组织作为主要支持者
1896年,志愿组织在悉尼创办澳大利亚第一所幼儿园。此后直到政府提供资助之前,志愿组织都是澳大利亚学前教育的主要支持者,长达50多年,幼儿教育机构的大部分费用都由它们支付,家庭只花少量的钱或不花钱。
( 2 )外国化
澳大利亚长期依赖外来经验,在最近20年,该国人们开始克服这种“文化不安全感”,开始承认自己人民的成就。
(3)资金来源与教育责任分开
教育资金来源于联邦政府,而公立教育却是州的责任。
(4)学前教育机构重视物质环境和规范标准
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2、 1930年后学前教育的发展
学前教育组织是志愿组织,但联邦政府和州也承担了部分监督和规范幼儿园的责任。出现了一些重要的机构:
(1)澳大利亚幼儿协会(AECA)
发行国家级的杂志,1974年更建立了国家级的专业组织:澳大利亚幼儿教育工作者协会。
(2)高丽夫人儿童中心
1938年联邦政府第一次介入幼儿教育领域,成立高丽夫人儿童中心,以解决与贫穷相关的儿童营养不良与健康问题。
以后,各州省会都建立了一所此类机构,并成为澳大利亚幼儿教育实践的典范。它们关注健康问题。
2、学前教育的目标与内容
学前教育的目标
澳大利亚学前教育专家G·F·阿希比(Ashby)认为,学前教育的目的是①“满足每个儿童的各种需要,比如,爱的需要,被别人接受的需要,冒险的需要和在自己原有水平上取得成就的需要”;②“发展儿童为社会所期望的一些特质,比如,能与别人合作,坚持自己解决问题,面对问题能自己做出决定”;③“使儿童获得安全感和舒适感,为他们将来的心理健康奠定基础”。“总之,学前教育是为儿童的将来作准备的,它要使儿童在社会性、情感、智力和身体等方面得到完整的发展”。
学前教育的目标
在“机会均等”理念的影响下,澳大利亚的学前教育工作者们对孩子的培养目标不仅仅限于会读、会写等智力的发展,而是更关注儿童在成长过程中哪些素质是重要的、必要的。一些优秀的幼儿园教师着力研究儿童如何生活在一个受尊敬的社会中、如何和睦相处、怎样创造性地设计学****环境、通过科学教育培养创新思维、创造一个无压力的学****环境等课题。(补充)
学前教育的目标
学前教育的目标在不同的州有所不同,昆士兰州的学前教育目标是:培养儿童积极的自我意识,并能理解别人的情感,接受别人的观点;培养儿童的自信心,使他们能够自己进行推断,做出选择和决定;丰富儿童的知识经验,提高儿童的观察能力和解决问题的能力;培养儿童的社会交往能力和体育活动的技能技巧;通过音乐、律动、美工等艺术活动,发展儿童表达自己的思想和情感的能力,提高儿童的想象能力和创造能力;促进儿童身心的健康发展。