文档介绍：质量守恒定律
教学目标:
. 知识与技能:(1)通过实验探究,发现、认识、理解质量守恒定律;
(2)能从分子、原子角度揭示化学反应实质,认识质量守恒的原因;
(3)能运用质量守恒定律解释、解决化学反应中的现象及存在的问题。
过程与方法:(1)通过探究实验,体会、掌握:提出问题→科学猜想→证据收集→得出结论的科学探究的基本过程;
(2)初步培养研究问题、分析问题的能力
情感态度和价值观:(1)树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点;
(2)感受化学变化美、化学规律美,体验探究的乐趣和成功的喜悦。
教学重、难点:认识、理解质量守恒定律的含义及质量守恒的本质。
教学过程:
展示光亮的铁钉和生锈的铁钉。
【提出问题】铁生锈发生了化学反应,物质的总类发生了变化,那么反应物的质量总和与生成物的质量总和有没有必然的联系呢?这就是我们本节课要学****的质量守恒定律,本节重点是理解质量守恒定律的含义及守恒的原因,难点是实验设计能力的提高及自主创新意识的培养。请大家牢记重点、关注难点
探究反应前后物质的质量关系
方案一磷和氧气反应前后质量变化
方案二铁和硫酸铜溶液反应前后质量变化
【问题】也就是说化学反应前后物质的质量总和是否变化呢?如果有变化,会出现几种情况呢?
学生讨论交流后,教师提问,得出三种情况:
参加反应的各物质的质量总和=生成的各物质的质量总和
参加反应的各物质的质量总和>生成的各物质的质量总和
参加反应的各物质的质量总和<生成的各物质的质量总和
总结:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应生成各物质的质量总和,这个规律叫质量守恒定律。
分析:为什么物质在发生化学反应前后,各物质的质量总和相等呢?
以上实验有没有普遍性?在其它反应是否成立?你能通过实验进一步证明吗?
学生实验P94
实验一、用碳酸钠与稀盐酸反应,称量反应前后反应后烧杯中物质的总质量。
实验二、在石棉网上方点燃镁条,称量反应前和反应后物质的总质量(含石棉网)
结论:符合质量守恒定律
【过渡】经验归纳要经过科学理论的论证才有说服力,下面请大家一起走进微观世界,看能否给大家一点启示(水分子分解示意图)
启发:化学反应中原子的种类、数目、质量是否改变?反应前后质量总和是否改变?出示三个不变,得出守恒的原因。问:由这三个不变,你还能推出哪些不变呢?
总结:微观上:原子的种类、数目、质量不变
宏观上:物质的