文档介绍：《三顾茅庐》第二课时教学设计(国标教材苏教版四年级下册第8课)
江苏省溧阳市实验小学郭黎明
教学目标 1、能有感情地朗读课文,并背诵课文3、4自然段。
2、通过语言文字的品析,能深切体会到刘备的诚心诚意,礼贤下士的品质,同时也培养学生以诚待人、诚心诚意去做事情的感情。
3、理解文中一些比喻句前后两部分之间的关系。
4、仿照课文中描写隆中“景色秀丽宜人”的相关语句,用“来到„„,只见„„”的句式写一处景色。
教学过程
一、复****导入
同学们,上节课我们学****了《三国演义》中一个极为脍炙人口的经典小故事,下面请同学们拿出一张纸,老师要来检查一下大家上一课的学****情况。
1、请写出故事的名字。(《三顾茅庐》)
2、请写出故事中的两个主要人物:刘备诸葛亮
3、听写词语:诚心诚意恭恭敬敬茅塞顿开
4、你能试着用上其中的一些词语来说说课文的主要内容吗?
5、这节课我们继续学****三顾茅庐》。(板书:三顾茅庐)从课题我们知道刘备三次到隆中去拜访诸葛亮,诚心诚意地邀请他出山,辅助自己实现统一中国的大业,可是前两次都没有见着,冬去春来,刘备决定第三次到隆中去,那他有没有见到诸葛亮呢?(见到了)那刘备的心愿有没有实现呢?诸葛亮有没有出山辅佐刘备?诸葛亮被称之大贤,想请他出山的人很多,那么刘备是以什么打动了诸葛亮,也感动了我们呢?(是他的诚心诚意,板书:诚)
【设计意图:听写词语并选择其中的词语概括课文的主要内容,这既是对第一课时所学生字的复****巩固,同时也为第二课时的学****打下了基础。】
二、精读课文,理解“言语内容”和“言语形式”
1、学生自学一个人的精神品质,往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的,请同学们默读课文,想一想,哪些地方可以看出刘备诚心诚意邀请诸葛亮的?找出有几个要点,按“去请之前……去请时……到了诸葛亮家……诸葛亮悠然醒来”的顺序,标上序号,划出关键词语,和你的同桌交流交流。
2、课堂交流交流一:刘备生气地说:“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!”(1)刘备在对谁说话?(张飞)他们之间是什么关系?(结拜兄弟)那刘备为什么如此生气呢?
(2)读一读张飞的话(注意是“嚷”),你从他的话听出了什么?(无礼,粗鲁)你是从哪些词体会到的?(“麻绳”、“捆”)这个张飞,人称莽张飞,他性格急燥,想法简单,哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心情呢?不过老师知道在座的各位都是聪明人,刘备的心理肯定已经被你猜着了八、九分,能说说吗?(刘备想邀请诸葛亮出山,辅佐自己实现统一中国的大业)可相机评价:你真是刘备的知音啊!你真跟刘皇叔心有灵犀呢!如果我是刘备,我会对你说:知我者非×××莫属也!
【设计意图:通过抓张飞话中的关键词来了解人物的性格,并由此来揣测刘备的心理,并把它表达出来,这样做,既发展了学生的思维,又培养了学生的语言能力,同时通过对文本的补白,丰富了文本内容。】
(3)同学们,你们懂刘备的心思,但张飞不了解,所以他表现出了无礼,而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”。看来,我们今天的研究很有成效,人物的性格,人物的品质就在他的一言一行中体现出来了。作者写得如此传神,我们也要把人物的形象,人物的神韵通过读表现出来。下面我分别请两位同学来读一读刘备和张飞的话。(可相机评价:听了他们的朗