文档介绍：《角的初步认识》教学设计
【教学内容】人教版小学数学二年级上册第38至42页。
【课型】新授课
【教学目标】
:结合生活情景初步认识角,知道角的各部分名称和特征。
:在操作活动中掌握角的画法,体验感知角有大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。
:主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学****的信心和兴趣。
【教学重点】让学生认识角和掌握画角的方法。
【教学难点】使学生建立角的概念。
【教具准备】多媒体课件
【课时】1课时
【教学过程】
一、新课导入(3分)
用多媒体展示一张“美丽的校园”图片,然后让同学们说一说他们在图片看到了什么。从而引出新课:角的初步认识
师:同学们,你们已经在学校学****一年多了,觉得我们的校园美不美丫?
生:美。
师:现在老师将校园中最热闹的景象搬到我们的课堂来,你们想不想看丫?
生:想
师:在图片上,你们看到了什么?
生1:……
生2:看到了操场上有角,还有门上也有角。
师:同学们观察得很仔细,都发现了图片上的一些角。同学们想了解角吗?
生:想。
师:好。下面我们一起学****新课:角的初步认识。我们一起进入角的世界。(板书:角的初步认识)
评价:以教材中生活情景图片做导入,既有效地运用了课本,又贴近生活,让学生很好的感受数学就在生活中。
二、讲究新知
(一)找角(3分)
同学们四人小组讨论说一说身边有哪些角。然后让同学们说一说他们小组所找到的角。
师:在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?现在四人小组讨论,说一说你看到的角,看谁找得最多。
(二)初步感知,指角(6分)
让同学们用手指出他们所找到的角。指出同学们指的角不正确,然后让同学们自己讨论角的正确指法。
师:哪个组的同学想把你们组找到的角指给大家看?
生1:我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。
生2:我们组还找到了这张纸(长方形)上的角。
师:老师明白了,同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗?
生:不是,这是个点。
师:对,这是个点,刚才同学们指的不就是这样吗?想想看,怎样才能把你想的样子完整地指出来?在小组里讨论一下,再指指看。
师:现在同学们指角的时候,不光指了一个点,还指出了两条直直的线,也就是这样一个图形,但大部分同学的指法还不对。请一个同学上来给同学们正确的指出角。
师:会指了吗?现在同学们自己指一指。
点评:通过指角这个活动,让同学们感受到他们之前所认识的角并不是指一个点,而是一个点还有两条直线组成的。角的初步认识在他们的脑海里有了一定的轮廓。
(三)小组合作,折角(5分)
让同学们利用手中的纸来折角,然后将不同折法的纸片贴在黑板上并且叫同学们把纸片上的角指出来。
师:(出示一张圆形纸),同学们看,这张纸上有角吗?你能想办法用它折个角吗?每一个同学利用手中的纸片折一折。看看那个同学折的样子多,又好看。
师:哪个同学上来展示自己的折法?并把你们折出的角指给大家看?(有不同折法的贴出)。
师:哪一个同学还有不同折法?也过来贴上(有不同折法的贴出)。
师:哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看?
生1:这张纸上有三个角。
 生2:我不同意他的