文档介绍：听评课活动总结
为了完善教学评价体系,规范教学常规工作,探索更加优化的符合新课程背景下的课堂教学方式,提高课堂教学水平,从而提高教育教学质量,学期初的第一轮听评课活动已经结束。我认真地参与了每节课的听评,现在总结如下:讲课教师都能精心准备,认真对待,把自己最佳的课堂教学水平展示出来。节节课都有自己的特色,有自己的成功之处,既能落实新课标的要求,又能从实际出发,不摆花架子,让学生在课堂上有所的,有收获。主要表现在:
一、学习目标明确具体,从实际出发,确立三维目标。有的教师课堂一开始,引入新的教学内容的时候,就明确告诉学生这节课的学习目标,紧紧围绕学习目标组织教学活动。有的教师虽然没有直接口述学习目标,但是教学环节紧紧围绕目标进行,训练扎实,讲究实效。比如王晓颖老师的《圆锥的体积》的教学,教师依据学生年级特点,设计丰富有趣的游戏,帮助学生记住。再比如刘小允老师的《天游峰的扫路人》的教学,
二、尊重学生的主体地位,充分发挥学生的积极能动性,让学生真正成为课堂的主人。教师充分备课,在备教材的同时,备学生。依据学生的认知规律组织教学。比如孙红艳老师的《观察物体》,教师准备了与学生相关的年龄问题,学生比较感兴趣。再加上教师引导学生在原有数量式子表示的基础上,尝试图画表示,学生在尝试中学会新的知识。知识的生成是自己主动参与、总结出来的,充分发挥了主体作用。
三、课堂气氛活跃,给学生创设良好的学习氛围。两位英语教师课堂上设计丰富的游戏,使学生轻松学会枯燥的英语单词,学生在玩中学、比中学、乐中学,取得了较好的教学效果,激发了学生的学习兴趣。
四、学科特点明显,有个人教学特色。
五、说客评课效果较好。每一天或两天听课之后的说课评课活动效果很好,教师充分准备,说目标、说方法、说设计、说效果,还有的进行反思性说课,听课领导教师进行了有针对性地评课,达到了教、评、研的统一。通过说课这一自我总结、反思的形式,通过互相评价、相互交流借鉴的做法,促使教师的专业水平提高,营造一种追求课堂教学优化的氛围。有的教师在评价别人的课堂时,反思自己的教学,有很大的现实指导意义。虽然整个听评课的活动取得了较好的效果,但是还是有很多问题暴露出来。具体表现在:
一、学生在