献给老师的歌.doc

文档介绍：《献给老师的歌》活动课设计教学设计
王本火
学****目标:
1. 尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情。
2. 用个性花的朗读方式有感情的朗读所积累的诗。
3. 用各个不同的角度多元解读《》这首诗。
学****重点:
尝试用诗歌的言语形式表达对老师的敬爱、感激之情
学****难点:
用各个不同的角度多元解读《》这首诗。
学****过程:
一、揭题引入。
出示: 一块黑板
大半生的战场
一根教鞭
点种桃李满园
一杯清茶
淡淡的苦,淡淡的甜
猜猜这首诗是写给谁的?你们怎么猜出来的?(板书课题:献给老师的歌)
(根据儿童喜猜的心理特点,激发他们的学诗兴趣。在猜测中体显会读诗的成就感。)
二、看图说诗。
:
①老师在课堂上课;②老师在办公室办公;③老师给后进生补课;④老师走进了小朋友的家;⑤老师和我们一块做游戏。
2、引导看图说话。图画上画的是什么,请用一句话表现出来,要求说得跟别人不一样。
3、句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写的更有诗的味道。
(运用画面把教师工作的情景展现在大家眼前,唤醒了学生已有的回忆,接着鼓励学生用个性化的言语表现画面,并相机引导形成诗歌语言,在此过程中促进思维的“诗化”,学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言。)
三、选择填诗。
在我的读书生涯中有这么一位老师,(穿插讲解我们之间感人的故事)教师节就要来临,请大家帮助我做完一首诗献给他。
出示:
如果将他用过的粉笔如果将他写过的评语
堆垒起来汇在一起
那将是一座皑皑的白雪那将是一条涓涓的小溪
雪山映照他纯洁的情怀小溪
如果将他用过的教鞭如果将他走过的桥路
栽到土里连成直线
那将是一片茂密的森林那将是一条漫长的旅途
林木旅途
咱们选择其中一小节填写诗句,准备献给我的那位年长的老师
三、创作组诗。
1、引导:我们可以把老师比作——(根据学生的回答板书或学生上讲台书写)
板书:一轮太阳
一面镜子
指南针
铺路石
老黄牛
设计师
……
2、为什么这样比?看三分钟内谁写的多。
3、反馈交流评价。
4、把散乱的内容拼成组诗。
(组合创诗的设计,极具开放性,能大大激发学生的创造欲望,促使学****个体充分调动联想与想象,用“诗性”的言语发表自