文档介绍：金属的性质和金属材料
复****课教学设计
 一、复****教学目标
:了解金属的物理性质,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;掌握金属的一些重要化学性质。
:通过比较学****帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系。
:激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的,它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。
二、复****教学要点
三、复****教学流程
四、复****教学过程设计
1、引导学生对学****过的金属和金属材料,这部分知识进行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。
学生活动:参照“自我诊断”,测评自己对复****目标的达成度。对于出现的疑问,采取看书或小组内交流的形式解决。
(设计意图:使学生通过回顾教材内容,从知识、技能、方法等方面搞好自我排查,发现自己的不足与存在的问题)
2、引导学生复****金属的物理性质:出示一根铁丝和铜丝,你能区别开铁丝和铜丝吗?你是利用了它们的什么性质把它们区别开的?
学生活动:小组内讨论、交流,在此基础上选派代表发言。
(设计意图:通过发散性思维训练,培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。)
3、引导学生突破难点1:相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应,你能用图象表示该反应的情况吗(横坐标表示的是稀硫酸的质量,纵坐标表示的是氢气的质量)?
学生活动:在小组内合作交流的基础上完成任务,并将结论填写在学案上。
教师活动:引导学生总结曲线的斜率和高度分别是由什么决定的。
(设计意图:通过进行学法指导,使学生意识到及时总结解题规律的重要性。)
4、引导学生进行重要的小结:通过刚才的系统复****请同学们尝试总结本单元的知识网络,并将其写在学案上。
学生活动:在小组内合作交流的基础上完成任务,小组选代表到黑板前展示本组完成的知识网络,并且提出自己的疑问和困惑,其他学生答疑、补充、评价。
(设计意图:解决各组的疑难问题,生成完整的知识网络,培养学生的展示交流与思辨能力。)
5、发放达标测试题,实施达标测试。
学生活动:学生小组内交流、讨论,并将小组内不能解决的问题拿到全班同学面前进行讨论、解决。并根据各自的课堂表现,对自己从知识与技能掌握、学****方法运用、复****效率等方面进行评价,找出优缺点,有利于改进今后的复****br/>(设计意图:从三维目标考虑,知识与能力方面的达标主要以测试的形式进行,过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通过自评或他评完成。具体评价要从学****方法、学****态度、合作交流、展示表现等方面考虑。)
《金属的性质和金属材料》复****学案
一、考点梳理,自我诊断
考点一:金属的性质
⑴常温下一般为(***为液态),有金属光泽。
⑵大多数呈(铜为紫红色,金为黄色)
⑶有良好的、、
2、金属的化学性质
化学性质
实例
现象
与O2反应
1、Mg + O2 —
2、Fe + O2 —
3、Cu + O2 —
4、Al + O2 —
1、发出耀眼白光,生成色粉末
2、四射,生成色固体
3、生成色固体
4、缓慢氧化
金属+酸→盐+ H2↑
Zn+ H2SO4 —
Fe+H2SO4—
A l+ H2SO4—
Zn + HCl —
Fe+ HCl—
A l+ HCl—
金属+盐→另一金属+另一盐(“前换后,盐可溶”)
Fe + CuSO4 —
现象:
Cu + AgNO3 —
现象:
【归纳小结】已学的化学反应基本类型,有以下三类:
⑴化合反应 A+B==AB 化学方程式: ,
⑵ AB==A+B 化学方程式: ,
⑶ A+BC==AC+B 化学方程式: 。
考点二:金属活动性顺序表及其应用
:K Ca
:在金属活动性顺序里:
⑴金属的位置越靠前,它的活动性就越
⑵位于前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的(不可用浓硫酸、***)
⑶位于的金属能把位于的金属从它们的中置换出来。(除K、Ca、Na)
考点三:金属材料(包括和)
合金:由一种金属跟其他一种或几种金属(或金属与非金属)一起熔合而成的具有金属特性的物质。
★一般说来,合金的熔点比各成分,硬度比各成分,抗腐蚀性能更好
■钛和钛合金:被认为是21世纪的重要金属材料,钛合金与人体有很好的“相容性”,可用来制造人造骨等。
(1)熔点高、密度小
优点(2)可塑性好、易于加工、机械性能好http://w ww.
(3)抗腐蚀性能好
知识点四:金属资源的利用和保护
⑴原理:在高温下,利用焦炭与氧气反应生成的