文档介绍：《太阳》教学设计
一、教学要求
(1)学****本课生字词。
(2)学****课文,理解课文内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系。
(3)了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
(4)感情读文,背诵最后一段。
通过自学、讨论,了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
激发学生对学****自然科学的兴趣。
二、教学重点
太阳的特点以及太阳与人类的关系,了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
三、课前准备
。
四、课时安排两课时
五、教学设计
第一课时
教学目标
。
,理解课文内容。
、2、3自然段。
教学过程
导语(结合儿童的生活,引起学****新课的兴趣)
同学们,万物生长靠太阳,太阳天天和我们见面,你了解太阳吗?
(介绍资料)
,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它,揭开它的奥秘。这一课我们就来学****太阳》。
现在就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。(板书:太阳)
二、创设研究太阳的情境,促使儿童对新课主动地思考(出示太阳幻灯)
:运用电化教学手段,出示太阳。初升的太阳光芒万丈,投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时,距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲,使学生进入情境。
要研究一个事物,首先要提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,想知道什么?
学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。)
。
教师鼓励:这些问题提得很好,说明同学们肯动脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。
(这样去处理问题,不仅使学生怀着极大的兴趣主动学****课文——这是最主要的,而且开拓了学生的思路,起了很好的导引作用。)
三、初读感知,练****读正确流利
,把生字新词画出来,并练****读正确。注意“氏”读shì ,不读sì ;“兽”读shòu ,不读sòu ;“殖”读zhí ,不读zí ;“蔬”读shū ,不读sū ;“较”读jiào ,不读jiǎo 。
。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。
,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读,或派代表朗读,读后进行评议。
四、自学课文,寻找答案(进一步激发学****动机,并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)
、多大、多热与人的关系,课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要查阅资料,有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
(无形之中,就把学生带入了研究科学、阅读资料的情境中。他们