文档介绍：课时导学案
年级
语文
科目
语文
课型
新授课
课题
第10课杨氏之子
授课
时间
设计
教师
吴新平
学习
目标
会写6个生字,会认3个生字。
有感情地朗读课文,背诵课文。
,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
学习
重点
指导学生把课文读流利,读懂句子。
学习
难点
体会人物语言的风趣和机智
教法
与
学法
教法:谈话法导读法
学法:自主学习小组讨论交流班上交流
课前
准备
熟读课文
导学过程
学法指导
一、创设情境,激趣导入
我们每天都在用语言交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通,机智巧妙的语言,能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里,大家想听吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文——《杨氏之子》。
2读题,解题。( “之”相当于“的”,“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。)?
二、提出问题,自主探究
,要求:借助拼音把字音读正确,读通课文。
2. (1)着重强调以下字的读音:惠曰禽诣为应
(2)引导学生读准停顿。
(3)反复熟、理解文意。
1)检查学生读文情况。
2)教师范读后指导读。
2、结合注释,理解文意
参考注释,自学课文。
要求:A 、将注释中重点词语的解释批注在文中,据此初步理解句意。
(1)其父(2)为设果(3)以示儿(4)此是君家果
(5)未闻:(6)夫子家禽
B、说说每句话的意思。
3、1)学生合作交流、质疑
2)全班交流、质疑。
读题解题
读课文、自主学习
学生合作交流、质疑
\
3)指生用自己的话说说短文的意思。其他同学听后评价。
三、合作交流,释疑解惑
品味语言的精妙
师:你觉得课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子?(用文中的词语回答——甚聪惠)【板书:甚聪惠】
1、学生讨论交流: “你认为杨氏子的回答妙在哪里?”
师小结:一个九岁的孩子,就有这般机智、这般聪慧,让我们由衷地钦佩,难怪作者在开头这样写道——【生齐读短文第一句话】
(2)如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,与“未闻孔雀是夫子家禽”比较,你认为哪一句更好?
2、孔君平听了孩子的话后,会是什么反应?
(引导学生想象孔君平的表情、动作、语言,进一步体会孩子语言的机智巧妙。)
3、师小结: 这杨家小儿真是不简单啊,思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!让我们再来齐读短文第一句话,表达我们的赞美之情。
师:其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不同的效果。
4、指生试着背诵课文。
1)学生品读句子,对文本进行个性化的解读