文档介绍：中学语文语法教学论文
对语法定义不够清晰。在中学语文语法教学课程中,存在对中学语法定位不清晰的问题。语文知识内容教学范围广泛,但是语文语法并没有占据主要的教学地位,这严重影响了中学语文语法教学的实质效果。进行中学语文语法教学的目的就是提升语法课的实践性,但是我国的语文课程大多将语法教学作为理论课程,并没有从实际的角度出发,分析学生在学****过程中对语法的应用水平。中学语文语法有着很好的应用功能,但是语法知识生涩难懂,学生难以掌握这一知识内容。即便教师在教学课堂上花费了很多心思,学生的语法应用能力依旧存在很多不足之处,这是因为教师的教学过程没有对语文教程进行定义。教学要求不清晰。在现代中学语文教学课程中,很多教学问题存在争议。学生在运用语法过程中,对教材、教学考试以及实践应用方式不够清晰。这就导致学生对中学语文中的语法概念模糊,教师在教育过程中也不知道如何布置教学课堂,只能对教材中的初级语法知识进行简要介绍,却不能分析语法知识中的实质内容。教学要求不明确就影响了教学目标的建立,在进行语文教学时,加大学生的学****难度。另外很多语法的界限定义不够清晰,在教学过程中会遇到教学矛盾。这就增加了教师的组织工作难度,让教师难以甄别实质的教学内容。语法教学的限制性。在中学语文语法教学课程中,语法存在“偏颇”现象。中学语文语法在中学教学课程中一直不受重视,重英轻汉的教学现象也是普遍存在的。在应试教育的教学背景下,学生的语法掌握状况也会受到限制。语法教学的目的是提升学生的语言文字运用能力,进行教学实践时,需要对教学案例进行讲解分析,弥补教学工作中的教学漏洞。语法教学的限制性导致中学语文语法课程体系不健全的现象出现,这导致学生不能全方位地领悟语法知识。
教学意义:提升中学生的综合语文能力,面向全体学生进行语文教学,让学生在学****语文知识内容过程中,提升语文素养,扩大知识面,熟练掌握语文学****方法,养成良好的语文学********惯。教学目标:帮助学生了解语文语法中的具体知识内容,掌握并列短语、偏正短语、动宾短语等语法表现形式,在教学过程中对教学重点和教学难点进行细致划分。掌握短语语法类型和结构,分析短语的应用特点。案例内容:句子一“感冒了,我去看医生。”中“我去看医生”就能治好感冒吗?句子二,“天气太冷了,大家走出教室晒太阳。”中“大家走出教室晒太阳,”到底是大家晒太阳,还是“太阳晒大家”?小结:进行语法知识介绍时,就需要从实际角度对语法的意义进行分析,了解句子中的语法应用模式。短语类型介绍:常见的短语类型通常分为以下几种,分别是并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、介宾短语、“的”字短语等。我在教学课堂上进行举例说明“老师和同学”、“讨论并通过”这两个短语有什么特点,学生回答说有“和”“并”两个连词。小结:我提问的是并列短语,并