文档介绍：学校特色建设实施方案
一、实施背景
1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》征求意见稿提出:教育要坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学****和思想品德修养的统一、理论学****与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。
2、“让每个人的个性得到充分自由的发展”这是马克思主义学说的重要观点。个性是创造的前提,能够促进学生个性化发展的教育才是成功的教育。千人一面的教育模型,不求个性化发展的教育管理,是难以培养出创造性的人才。因此,我校的教学管理把管理质量的视野,定位于以个性化教育促进学生全面发展。
3、个性化教育是社会发展的需求。众所周知,我国还没有出现自己培养的诺贝尔奖获得者,还没有几个值得我们引以为豪的比尔·盖茨式的知识型亿万富翁。不少教育工作者身先士卒,对我国的教育制度进行了深刻的思考与解析。认为大众化的教育是
“注入式”、“填鸭式”或者“放羊式”教学方法,采取了扼杀其潜能挖掘的四个一教育方式:一个模式、一个规格、一刀切、一锅煮。重视共性和群体性的发展,忽视了学生个性的培养和人格的发展。
4、实施个性化教育是我校建成特色鲜明的开放性学校的内在要求。我校地处明月镇北部,位于火车道的一侧,距中心市场500米左右,生源特点是下岗、打工、农户、单(无)亲的子女居多,客观上造成生源素质不高、流动性大,社区文化层次不高。近年来,学校深入思考了下面三个问题:课改如何深入?学校如何发展?学校如何满足社会家长的要求?在当前教育改革的新形势下,学校的发展应该与时俱进,办出特色,为社会提供优质的教育服务,为培养适应社会需要的各种人才打下基础。
我校是安图县两所科研示范基地校之一,多年来在课程改革领域取得了丰硕的成果。是一所文化底蕴深厚,校本资源丰厚,师资力量雄厚的百年老校。为此,我校整合现有教育资源,以个性化教育为突破口,来推进我校课程的改革,促进教师教育教学理念的更新,促进学生学****方式的转变,促进学生个性的发展,促进我校办学特色的形成,促进教育教学质量的提高。
二、概念界定
1、“个性化教育”概念的界定
个性即是人性在个体上的表现或反映,它是人们在生理、心理、社会性诸方面的一系列的稳定特点的综合。所谓发展个性,就是要在人的共同性的基础上,充分地把人的差别性显示出来,从而使每一个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。我们认为个性化教育包括以下两层意思:一个是教育教学促进了每一个学生的发展,一个是指学生全面发展上的个别化发展。前者是让全体学生都得到发展,后者是指学生发展的因材施教的特征。
2、
“七+一”模式概念界定
“七+一”模式是在融合我校各项特色教学的基础上提出的,即七大课程+一技之长。七大课程主要包括:德育资源拓展课程、循序训练能动作文课程、先学后教当堂训练课程、剪纸课程、竖笛课程、书法课程、插板数学课程;所谓一技之长即每位学生在学****之余,要有意识、有目的地锻炼自己,发展特长,培养兴趣,使自己掌握“一技之长”。学校根据学生的年龄特点将项目分为音乐类、美术类、劳技类、科技类、体育类、生活类六个方面,不做拔高要求,重在培养兴趣,鼓励与众不同。
三、理论依据
1、以《个性化教育》、《多元智能理论》等中有关个性发展的理论为依据。
2、以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》征求意见稿为导向,以新课程标准为依据,坚持理论联系实际,开展特色研究。
四、实施目标
1、通过研究,探索出以
“七+一”模式为载体的个性化教育模式,并以此促进我校办学特色的形成。
2、通过研究,将现有的特色课程进一步深化,为学生提供各种展示的舞台,以此来推进我校课程的全面改革,转变学生的学****方式,达到发展学生个性,使其成为“合格十特长”的优秀人才的目的。
3、通过研究,更新教师教育教学理念,提高教师的专业素质,建立一支具有我校特色的有特长的专业教师队伍。
4、通过研究,进一步深化每项课程的研究目标,并使之有机融合,达到形成特色的目的。(每项课程的研究目标详见每项课程的实施方案)
五、实施原则
1、方向性原则:必须坚持教育为社会主义现代化建设服务的方向,坚持社会主义教育的思想,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。
2、科学性原则:自始自终都要以科学理论作指导,坚持理论与实践相结合,坚持实事求是,勇于探索的科学精神。鼓励每一位实验教师学****本课程相关理念及教学理论,提高自身的业务素质。
3、主体性原则:在课程实施过程中,应充分发挥学生的主体作用,调动学生参与的积极性,在自主参与的过程中获得各