文档介绍：以人为本体育教育教学论文
一、以人为本的体育教育教学理念的内涵
以人为本教育思想的渊源
教育是培养人的社会活动。早在两千多年,著名教育思想家孔子就宣扬“仁者,爱人!”亚圣孟子也多次呼吁“民为贵,社稷次之,君为轻”民本思想。在古代,民和人的含义是相通的。关于教育思想,在教育对象上,打破原有的只有贵族才能进学校的阶级划分,孔子主张有教无类;在教育方法上,根据学生的不同特点采取不同的方法,有启发式,也有问答式,讲求的是因材施教。这是儒家以人为本的教育思想渊源。国外的教育家们也都提倡“以人为本”的教育理念,早在14世纪开始萌芽的文艺复兴时期,人本主义思潮就开始被越来越多的人接受;捷克的民主主义教育家夸美纽斯在《大教学论》中提到,要把一切的知识教给一切的人,他认为教育的最终目的就是发展人的智慧、品质和才能。而英国的教育家洛克在他的著作《教育漫话》中也用大篇幅论述体育教育对一个人的发展的必要性,主张锻炼身体从小做起,他提到“有健康的身体才有健全的精神,这是对于幸福人生的一个简短而充分的描绘。”美国人本主义罗杰斯也是大力提倡以人为本的教育理念,他认为教育教学的出发点和落脚点都在于研究人的问题,促进人的发展。从上述实例可以看出,古今中外,以人为本的教育思想是源远流长的,它有着完整的理论体系,受到不同阶级和流派的推崇。
以人为本体育教育的含义
1、以人为本强调把人放在第一位。教师和学生到底谁是教学中的主体?现代教育思想的主趋势认为,学生是学****的主体,教师在教学中起主导作用。鉴于学生的主体地位,那么就要从学生的立场出发,促进学生的全面发展,同时兼顾到学生的个性,充分开发学生在体育教育中的潜能,发现学生在体育方面的闪光点,培养学生至少擅长一门体育项目的兴趣,提高学生的体育意识和体育精神。当然也不能忽略教师的作用,教师作为教学的主导地位,主要任务就是对学生负责,激发学生的创造性和积极性。没有高水平的体育教师,就不能培养出较高水平的体育学生。因此,体育教师同样是以人为本的体育教育教学的不可或缺的一部分。
2、以人为本,健康第一。在过去的学校体育中,无论是小学体育还是大学体育,我们一直沿用前苏联的体育教育模式,在对学生加强体育技能、体育知识和基本能力的基础上不余遗力,然而却忽略了对体育学生的其他综合素质如人格养成等方面的重视,浪费了学校体育教育本身具有的多功能资源。而当今提倡的以人为本的现代体育教育教学观念,就是对传统的缺陷进行改造,让所有的学生和教师都树立健康第一的体育意识,掌握适合自己需求的体育技能,一直的坚持下去,成为终身的爱好和事业。不只是在体育场上挥汗如雨的运动时体育者,只要是有益于身体锻炼的项目,都是体育的组成部分。健康的体魄和健康的心理,才是体育的基本要求,是服务社会的先决条件。以人为本的体育教育理念,就是要达到这种效果,促使人在身体、心理上都坚强,这中体育教育能达到的效果是其他任何学科都无法比拟的。现代以人为本的体育教育教育观念无疑是现代体育教学的首选。
二、实现以人为本体育教学的实施策略
教学目标多功能化
现在有一些学校在进行体育教育教学的时候,根本就是再走形式,只是写在课程表上的黑色字体,上体育课的时候,体育教师点个名带领学生跑几圈步后就解散,变成了自由活动课;要不就是被其他学科老师占用补课,体育课形同虚设,更别提教育教育