文档介绍：××心理教育工作室心理辅导活动课方案集锦
我们自今年10月14日在心海全员参与板块安家以来,已快半个学期了,在近半年时间里,我们在心海上学习个别辅导理论,学习心理辅导课的设计,学习心海上的种种优秀资源,并因而在各个方面都取得了长足的进步,在心理辅导课设计方面也有了较大的提高,在这次省“三优”成果评比中,我们上报了四个活动课方案,有三个获奖(一、二、三等奖各一个)。当然与这兄弟县市比起来我们还有较大的距离,还需要不断地努力。
说起这些活动课方案的设计,,××市心理教育工作室的全体老师向一直以来关心、支持我们的钟老师和各位朋友表示由衷的感谢!
为了答谢心海,本室将老师们设计的一些活动课方案(包括获奖和不获奖的)汇集于此,供大家分享,更希望得诸位版主和朋友们的指导。
省心理健康教育"三优"成果(心理辅导活动课方案)
评比获奖情况
优秀辅导活动课方案设计:
一等奖
撕开“自我标签”,正确认识自我周巧云××市崇仁中学
二等奖
身体红绿灯唐晓君××市鹿山小学
三等奖
和时间赛跑金慧慧××市贵门乡中心学校
校园碰碰车
浦口街道棠头溪小学王英
辅导理念:
校园就像游戏场,你碰我,我碰你的事时常发生。由于三年级学生的年龄特征(易冲动,情感占主导地位),家庭教育(让别人欺侮,宁愿打伤别人,我们出钱赔)的影响,面对磨擦,学生易感情用事,以牙还牙。为此小学生中年级阶段,小矛盾、小摩擦较为普遍,处理不当时还会不断升级。如果学生之间总是产生小矛盾并以不理智的态度和方式来应对,这对他们的成长是极其有害的。其负面影响主要表面在两个方面:一、从当前看,影响学生的情绪和健康;二、从长远看,不利于学生形成宽容、谅解等人际交往所必需要心理品质。基于上面的理性思考,本课时确定以“学会处理同学之间的‘小矛盾’”为主题,以期通过一节课的辅导,让学生初步形成“宽容、谅解、互让”的意识,为今后进一步学会人际交往奠定良好的基础。
辅导对象:三年级
辅导目标:
1、即时目标:让学生明白宽容、谅解、互让是解决小矛盾的好方法。
2、长远目标:期望今后会以宽容、谅解、互让的态度去对待同学之间的小矛盾,甚至能把宽容、谅解等心理品质迁移到更广泛的生活情境中去。
辅导准备:
1、课件。
2、音乐磁带。
3、碰碰车(画片)
4、“话筒”三个
5、碰碰车驾驶技术提升站站牌三个
6、教室布置:桌子移去,在教室左右后三方各放10张椅子,三方分别为三个小组)
辅导过程:
一、戏开“碰碰车”:调动参与热情
1、组织游戏
(30个学生靠墙坐,组成一个游乐场)大家喜欢开碰碰车吧,现在我们来做一个游戏——开碰碰车。两人一组,一人在前,另一人把两只手搭在前面这个人的肩上,这就是你们的碰碰车。大家要随着音乐的节奏时快时慢。(放音乐,游戏开始)
2、承上引导
开碰碰车是很快乐的事情,可小明和小平开“碰碰车”,差点打起来,这是为什么呢?(会有人插嘴:一定是……)别急,先请大家看小品“校园碰碰车”
(出示课件:做早操时一学生踩了另一学生一脚……)
二、抢答“碰车”事:引入辅导主题
1、承上引导:
看完小品了,平时发生过这种“碰车”事件吗?(课件)
2、组织抢答
三个小组自由抢答,在规定时间五分钟内哪组说得多,哪组优胜,奖碰碰车(图画)一辆。
生:排队去做早操时,军军老踩我的脚后跟,说他,还笑,但没多长时间又把我的鞋后跟踩着了。
生:上课时,我不小心把脚伸到前面的座位。他发现了,就用力地踩我的脚,踩得痛死了。
生:他桌子中间画了一条线,我做作业时不小心伸到他的那边,他就打我。我也生气了,他到外边去玩,要经过我的座位,我也规定:如果走出去时,碰到我的人,我也要打还。
……
3、发奖品(鼓掌)。
4、启下引导
接下来我们要接受小记者采访,请大家作好准备。
三、采访“小司机”: 回忆“碰车”感受
1、3个小记者手拿话筒分别到3个组去采访“小司机”。
2、采访话题:与他人相碰撞时心里感受。
3、一共采访6——9人。
4、小结与启下:与他人相碰的事情,换一种说法就是与人产生小矛盾。其实我们生活在几十个人的班集体中,几乎天天会发生这种小矛盾。如果我们处理不好这种小矛盾就会天天不快乐,经常不快乐。那我们有没有办法不发生小矛盾呢?(没有)。那有没有办法,相碰了也快乐呢?有。只要找到三把快乐钥匙,就可以打开快乐之门。好,下面我们就要去找这三把钥匙了,请大家先听一个寓言故事。
(相碰概念还是转换一下好,这样概念外延会更广泛一些)
四、听寓言故事:寻找快乐钥匙
1、讲故事
猫和狗
猫和狗一起生活着。主人疼爱着他们,给它们吃一样的,住一样的。
一天,猫和狗津