文档介绍：教学《ai ei ui》说课稿
叶子
本课是复韵母教学的第一课,是拼音教学的难点。教材包含四部分内容:复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练****含有复韵母的带调音节组成的拼音词。分两课时教学,本节教学第一课时。本课配有3幅小图,是它上面3个拼音词的表音表义图,利用它,有助于练****拼读和有能力的孩子直呼双拼音节。在教学设计中,我努力做到以教材为本,以学生为本,采用多种教学方法,调动学生的学****积极性,发挥学生的能动性、主动性,在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
因此,我设计的教学目标为:
1、学会复韵母的读音,掌握ai ei ui的发音方法,能够自主地用发音方法学****它们的四声,达到读准音,认清形,并能正确书写。
2、使用拼读方法,采用多种形式,练****声母与复韵母ai ei ui的拼读音节,正确熟练地读准每个音节,提高拼读音节的能力。
3、回归生活,培养学生发现问题和勤于动脑的****惯,乐于运用所学知识。
教学重难点:
1、掌握ai ei ui的声、形及发音方法
2、运用拼读规律自主学****声母与复韵母ai ei ui的拚读音节。
为了实现这一目标,我想:
一、新旧链接循序渐进
因为新知识总是在旧知识的基础上产生的,所以在新授前,我安排了复****旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音,这样在教学新知——复韵母时,学生很快在头脑中形成新旧知识的链条,解决了复韵母发音难、容易混淆的问题,使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展,所谓“新知识不新”,因此学起来轻松、愉快。在教学这三个复韵母时,我体现了从扶到放的过程,先是老师带着学,然后学生讨论后尝试学,最后完全自主学,遵循了学生学****的循序渐进性。
二、借助情境、语境学****复韵母
对于刚刚入学的儿童来说,汉语拼音字母他们很少见过,有的甚至从未见过,但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验,就可以化难为易,基于这样的考虑,1、利用情境动画激活儿童的生活经验,如:教学ai时,看语境图,(矮利用矮的音帮助学生学****借助儿童已有的口语经验来学拼音。如:指导学生练读“语境歌”,从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。再如:学****ai的四声。让学生从生活中,找到ai四声的朋友。学ui的四声时,让学生看图,说句子,词语等。四声的学****不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境,把学****拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学****积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。
三、注意儿童的心理特点,呈现方式富有同趣。
教学时,我采用多种方法教学,轻松愉快,激发了学生的学****兴趣。
1、表演记忆法,如:在教学ei时通过学生亲身去表演加大动作力量来加深印象。
2、故事启迪法。用幽默的故事讲解枯燥的标调规律,激发学生拼读音节的兴趣,形象、生动,学生很喜欢,教学效果较好。如:复韵母的小帽子该怎么戴呢?单韵母中,谁是老大?a o e i u ü,所以复韵母戴帽子时,有老大a,老大戴,老大不在找老二o,老二不在找老三e,老四老五是双胞胎,谁在后面谁戴帽子!
3、比较学****法。学完三个复韵母后,让学生自己比较,和以前学的单韵母有什么不一样?(生答),师