文档介绍：虽有嘉肴
《礼记》
【学习目标】
,熟读并背诵
课文。
,理解文中所蕴含
的道理。
,用正确的学习方法指
导自己的学习。
背景资料
课文节选自《学记》(《礼记解集》),
是中国教育史上第一篇系统性的教育学
论文。它对教育作用、教育目的、学校
制度、教育内容、教学原则、教学方法
以至师生关系、教师问题等方面,都做
了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
读准字音
嘉肴(yáo) 自强(qiǎng)

兑命(yuè) 学学半(xiào)
注意停顿
虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;
虽有/至道,弗学,不知/其善也。
是故/学/然后知不足,教/然后知困。
知不足,然后/能自反也;
知困,然后/能自强也。
故曰:教学/相长也。
《兑命》曰:“学/学半。”
其/此之谓乎?
理解以下词语
(
1
)虽
.
有佳肴
..
虽:
佳:
肴:
(
2
)弗食
.
,不知其旨
.
也
食:
旨:
(
3
)虽有至道
..
,弗学,不知其善
.
也
至道:
善:
(
4
)是
.
故
.
学然后知不足,都然后知困
.
是故:
困:
(
5
)知不足,然后能自反
.
也;知困,然后能自强
..
也
反:
自强:
(
6
)故曰:教学相长
.
也
长:
(
7
)其
.
此之谓也
....
其:
此之谓也:
(
1
)虽
.
有佳肴
..
虽:
佳:
肴:
(
2
)弗食
.
,不知其旨
.
也
食:
旨:
(
3
)虽有至道
..
,弗学,不知其善
.
也
至道:
善:
(
4
)是
.
故
.
学然后知不足,都然后知困
.
是故:
困:
(
5
)知不足,然后能自反
.
也;知困,然后能自强
..
也
反:
自强:
(
6
)故曰:教学相长
.
也
长:
(
7
)其
.
此之谓也
....
其:
此之谓也:
(
1
)虽
.
有佳肴
..
虽:
佳:
肴:
(
2
)弗食
.
,不知其旨
.
也
食:
旨:
(
3
)虽有至道
..
,弗学,不知其善
.
也
至道:
善:
(
4
)是
.
故
.
学然后知不足,都然后知困
.
是故:
困:
(
5
)知不足,然后能自反
.
也;知困,然后能自强
..
也
反:
自强:
(
6
)故曰:教学相长
.
也
长:
(
7
)其
.
此之谓也
....
其:
此之谓也:
(1)虽有嘉肴.
(2)弗食,不知其旨也
(3)虽有至道,弗学,不知其善也
(4),都然后知困。
(5)知不足,然后能自反也;
知困,然后能自强也
(6)故曰:教学相长也
(7)
明确:(1)虽:即使;嘉:好,美;
肴:用鱼、肉做的菜。
(2)食:吃;旨:甘美;
(3)至道:最好的道理;善:好处。
(4)是故:所以;
困:不通,理解不了。
(5)反:反省;自强:自我勉励。
(6)长:促进。
(7)其:表示推测语气;
此之谓也:说的就是这个道理吧?
“此……之谓也”是一种固定句式,
通常翻译为“大概说的就是……吧。”
虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;
即使有美味的菜,不去品尝,
就不知道它味道的甘美;
虽有/至道,弗学,不知/其善也。
即使有最好的道理,不去学习,
就不知道它的美好可贵。
是故学然后知不足,教然后知困。
所以,学习之后才知道自己的不足,
教人之后才知道学识不通达
参考译文
知不足,然后能自反也;
知道了自己的不足,然后就能自我反省
知困,然后能自强也。
知道了自己不懂得地方,然后才能勉励自己。。
故曰:教学相长也。
所以“教”和“学”是相互促进的。
《兑命》曰:“学学半。”
《》:“教人是学习的一半。”
其此之谓乎?
大概说的就是这个道理吧。
合作探究
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?
明确:教学相长。人学习之后就会知道
不足,知道了不足之处,才能反省自己,
提高自己;教人之后才能知道自己有理
解不了的地方,这样才会自我勉励,不
断提高。教和学是相互促进,
相辅相成的。