文档介绍：狼
教学教材
《狼》是一篇文言文,选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则,写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。全文分两部分,前一部分是叙事,写屠户与狼相斗的故事,环环相扣,紧张曲折。后一部分是作者的议论,点明故事的主题,说明狼无论多么狡诈也不是人的对手,终归会为人的勇敢智慧所战胜。
《狼》编排在七年级下册第六单元,本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识,而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹,因此要求学生学****时能在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合生活实际发表对动物的看法。其次,《狼》作为一篇自读的文言文,就要求在教学过程中做到学生为主教师为辅,让学生充分发挥自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。第三,《狼》的本文短小、脉络清晰,情节曲折,语言生动,易于熟读成诵,是提高学生积累文言知识和培养阅读文言文的能力的机会。
学情分析
1)之前已经学****过几篇文言文,对文言文的字、词、句都有了少量的积累,对文言文的分析已经具有一定的理解、分析能力。
2)七年级学生的注意力难较长时间的集中,对文言文的学****有点无味,甚至反感和恐惧。
教学目标
对课文进行正确断句,学会有感情朗读课文,体会故事的趣味性。
掌握实词虚词的意义和用法,提高翻译和理解文言文的能力,培养对古文的兴趣。
揣摩文章语言,分别把握屠户和狼的形象特征。
从作者的议论中学会多角度分析社会,关注社会。
重难点分析
重点:落实实词虚词
由于本文篇幅很短,层次清晰,书上注释较具体,学生能借助注释初步读懂文意,但文中文言现象丰富,通假字,古今异义,词类活用,一词多义都有出现,因此落实字词是本文教学的重点。
难点:创造性复述课文
新课标明确“要提倡多角度,有创意的阅读,利用阅读期待,阅读反思和阅读批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”,因此我确定本文教学难点是“创造性复述课文。”
教学方法
诵读法、讨论法、质疑法、多媒体手段
诵读法──小组流水读比赛,激发学生兴趣。增强文言文语感。
质疑法──小组交流难词难句,互相质疑,互相解答,让学生会合作学****学会提出问题,分析解决问题。
讨论法──让学生小组讨论,用学生的“思”与“说”代替老师的讲。
多媒体手段——创设丰富的教学情景,营造氛围,使学生融入情景之中。
教学设计
一、激趣导入
采用请学生说有关“狼”的成语和故事,唤起旧知积累,领会狼的本性,为下文主题的把握埋下伏笔,同时,激发兴趣,自然引入新课的学****然后请学生简介蒲松龄及《聊斋志异》(因前面已有《山市》)。
二、整体感知
文言文教学应该采取“整体——部分——整体”的活动过程,通过整体感知,让学生初步掌握课文的宏观语境,进而把握其微观语境。以便对每一词、句和部分做出准确的理解。具体做法是:
①读,教师先读(先入为主),接着学生读自由读、个别读,要求注意音准,强调语调、节奏和重音。后齐读。(注意:其一/犬坐于前(结合释文断句)
②疏通文意。这一教学环节主要是培养学生自主学****的能力。要求充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意,先个人,(标记出学****过程中遇到的难词、难句)后小组合作解疑交流,最后解决不了的问题全班交流,教师作适当提示,尽可能放手培养自学能力。实实在在提高文言文阅