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文档介绍：第十章
丰富多彩的物质世界

物质的物理属性
教学结构的比较
传统教材
物体的质量
用天平称物体的质量
物质的密度
测定物质的密度
密度知识的应用
课标教材
物体的质量
用天平测物体的质量
物质的密度
物质的比热
物质的物理属性
编写思路:
1、注重体现学生从具体到抽象的认识过程
本章将传统教材中有关物质属性的内容作了相对集中,编排的顺序与传统教材明显不同。首先让学生重点探究物质的密度和比热,最后增加一节,让学生通过协作、交流,了解物质还有硬度、弹性、磁性、导热性、导电性等其他性质,使学生认识到这些都是物质的物理属性。
2、注重体现科学思维方法
本章注重体现科学思维方法,但采用多次渗透,逐步到位的做法,不搞一步到位。
(1)让学生领会属性实际上就是不变性:物体的形状、状态和空间位置发生变化时质量保持不变,所以质量是物体的属性。物体的质量、体积发生变化时,物质的密度保持不变,所以密度是物质的属性……
(2)让学生体验到建立物理概念的过程,就是异中求同或同中求异的过程,即在不同的物理现象中概括相同;而在相似的物理现象中寻求区别的过程。学生只有在探究的过程中通过自身的体验才能真正掌握概念。
3、注重创设便于学生探究的情景,突出
科学探究的学****过程。
本章创设了许多物理情景供学生探究:例如“密度”一节让各实验小组分别测量大小不同的铁块和塑料块的质量和体积,并计算质量和体积的比值,然后通过交流和合作,领会“同种物质的不同物体比值相同、不同物质的这个比值一般不同,所以这个比值反映了物质的属性”的科学道理。这样的结论是学生自己总结的、概括的,不是教师灌输的,学生理解深,记得牢。
4、注重联系实际,在生活和实验中探究
知识。
本章注重联系生活和实验,设计新颖的活动内容,例如在“物质的比热”一节提出了“中午海边沙子热、海水却很凉;傍晚海边沙子变凉了、海水却很暖和”的问题,能够激发学生兴趣,吸引学生注意力。
课时建议:
一、物体的质量
1课时
二、用天平测物体的质量
1课时
三、物质的密度
1课时
四、物质的比热容
1课时
五、物质的物理属性
1课时
复****与总结
1课时
机动
1课时
本章主体框架:
生活:
一些常见的物体的质量、一些常见的测量质量的工具、一些常见的物理现象如海陆风等。
物理:
探究物体的质量和体积的关系,给出密度=质量/体积;
探究物质比热容,用比热知识解释物理现象。
由对物体硬度的比较引导学生探索物质的物理属性
社会:
恒星的密度、汽车发动机的冷却、南京长江二桥的有关信息等
第一节物体的质量
本节重点:
1、质量单位的换算
2、了解并熟练掌握天平的用法
生活、物理、社会:
介绍各种测量质量的工具
电子台秤
计价秤
物理天平