比例尺的应用教学设计.doc

文档介绍：比例尺的应用教学设计
导引目标,激发兴趣
同学们说一说你对这个词的理解“比例尺”。
(自由汇报:如公式、概念、求比例尺的注意事项……)谁能和大家说说这个公式里存在的比例关系呢?
(出示:当一定时, 和成比例)
这节课我们将运用比例关系式解决生活中的数学问题。(板书)
创设条件,主体参与
出示例2的主题图,你发现了哪些和比例尺有关的信息?请你尝试着解决这个问题。
可以和你的同桌交流你的解题思路吗?
方法汇报
预设:10×500000=5000000厘米=50千米
10÷1/500000=5000000厘米=50千米
解:设地铁1号线的实际长度是x厘米
学生板书并讲解解题思路和运算过程。
你能总结一下像例2这样的已知图上距离和比例尺求实际距离的方法吗?
请你做一做:p54第6题生汇报
组织研究,体验发现
小明在绘制从家学校的路线图时遇到了一个难题,经过测量他知道了家里到学校的实际距离是200米,想把这条路画在比例尺为1:5000的图纸上,应该画多长呢?
汇报算法:
可以解释一下你为什么设应画x米吗?在单位名称的合理使用上应该注意什么呢?
填表练****br/>图上距离
实际距离
比例尺
4cm
 
1:500000

600km
 
 
480km
1:12000000
精讲释疑,应用实践
同学们的回答真精彩!老师想请大家回忆一下在行程问题中的时间、路程、和速度三者之间的关系。看来大家的基础知识掌握的很扎实你能开动脑筋解决这个问题吗?
在比例尺为1:5000000的地图上,量得甲、,如果汽车以60千米/