文档介绍：课题:
(第 1 课时共 3 课时) (总第1课时)
年级:初三学科:物理主备人:吉兆宏审核:物理备课组
课型:新授
教学目标:
1、知道什么是杠杆,能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、知道几个与杠杆有关的名词,会画力臂
学情分析:
教学重点:力臂的概念;杠杆的平衡条件
教学难点:力臂的画法;杠杆平衡条件的得出过程
教学方法:自学、实验探究、关键点拨、练****巩固等相结合。
教具:羊角锤、演示杠杆、钩码等。
教学过程:
(一)导入新课
观察现象:
教师用羊角锤将一铁钉敲入木板,请两位同学上讲台,大个子男生用手拔,小个女生用羊角锤拔,
观察现象:那位同学容易拔出钉子?
原因是…
从而引入课题:板书:第一节杠杆   
杠杆是一种古老而简单的机械,许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。今天我们就从生活中的杠杆说起,了解机械与人的关系
(二)新课教学
一、初步认识杠杆(板书)
:
⑴展示木板上的图钉,想出办法怎样可以将其把出来?
⑵在这些方法中,哪一种方法最省力?
⑶观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点。
⑷指出用上述方法时,有什么共同之处?
:
一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做杠杆。
:
现在我们来看一下杠杆的结构及有关名词:对照杠杆撬石头投影片讲杠杆结构。
⑴支点:
⑵动力:
⑶阻力:
⑷动力臂:
⑸阻力臂:
列举生活中的实例进一步说明杠杆,并分析它的五要素。
例题分析:
教师以起子为例分析杠杆的五要素和力臂的画法:
注:画力臂方法:
(1)确定杠杆支点和力作用线;
(2)用直尺或三角板作支点到力作用线垂直距离;
(3)标明力臂。
动力和阻力可以在支点两侧,也可在支点同侧,
当力与杠杆某部分重合时,力臂才恰好是杠杆本身一段长度。
(三)、课堂小结
我们今天学****了哪些内容,同学们小结一下
(四)、巩固练****br/>1、杠杆的定义是: ;
2、杠杆的五要素是: ;
。
4. 画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图,并标出动力和阻力臂。
(五)、达标检测:
1、判断正误:
(1)杠杆不一定是直棒。( )
(2)从支点到动力作用点的距离叫动力臂( )
(3)利用直棒撬起重物时,用力的方向只能向下。( )
⑷杠杆的支点可以不在杠杆上( )
⑸杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和( )
2、画出图中各力的力臂:
、动力、阻力,并画出动力F1、阻力F2的方向?
评价与反思
整洁: 成绩: 日期:
课题:
(第 2 课时共 3 课时) (总第2课时)
年级:初三学科:物理主备人:吉兆宏审核:物理备课组
课型:新授
教学目标:
1、进一步理解杠杆的有关概念;
2、会用实验探究出杠杆的平衡条件
3、能按省力、费力对杠杆进行分类;
4、会用杠杆的平衡条件解有关问题。
学情分析:
教学重点:目标2、3;
教学难点:目标2、3。
教学方法:实例分析、典型例题、练****巩固相结合
教学过程:
(一)学前准备:
1、杠杆的定义是: ;
2、杠杆的五要素是: ;
3、画下列杠杆的各力的力臂:
(二)新课教学
二、探究杠杆的平衡条件
。
:
⑴什么是杠杆的平衡状态:静止或匀速转动。
⑵调节杠杆平衡的方法:左沉右调
⑶为什么要在水平位置平衡?
,并将结果记入表格中:
测量次数
F1/N
l1/cm
F2/N
l2/cm
1
2
3
4
5
⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变,改变钩码的数量,观察弹簧测力计的示数如何变化?
⑵钩码的数量和位置保持不变,改变弹簧测力计的位置,观察弹簧测力计的示数如何变化?
⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变,改变钩码的位置,观察弹簧测力计的示数如何变化?
,得出结论:
补充实验:让动力和阻力位居同侧,用弹簧测力计竖直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠杆,比较拉力的大小是否相同,想一想为什么?
:古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件: F1l1=F2l2
这个条件就是阿基米德发现的杠杆原理。并发出了“给我支点,我可以撬动地球”的豪言壮语。
师:如果动力是阻力二倍,那么动力臂是阻力臂的几倍?
杠杆平衡条件的比例表达式: ,
文字叙述:
三、杠杆的分类及应用:
(1)省力杠杆: