苏州园林3.doc

文档介绍：师:上课!同学们好!
生:老师好!(热烈鼓掌)
师:谢谢同学们的掌声,我回赠给大家是一句名言。(师出示名言)
生:(齐读)生活中不是缺少美,而是缺少发现——罗曼·罗兰
师:希望同学们带着发现美的眼睛,走入今天的课堂!
俗话说:上有天堂,下有苏杭,凡是到过苏州的人没有一个不为苏州园林别致的造型和处处入画的精巧设计所折服。中国古典园林艺术家陈从周曾说“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。足见苏州园林之美。今天我们就一起走进苏州的园林,继续领略园林艺术的魅力。(板书课题、作者)
首先检查一下同学们上节课的掌握情况。(师出示生字)请大声迅速地读出这些词语!生:(生大声、迅速齐读。)
师:完全正确而且声音洪亮。这些生字中有哪个字或哪些字的书写应该引起我们的注意?
生:丘壑的壑字,里面有个小横容易丢掉。应该注意!
师:真是个细心的孩子!还有吗?
生:蔷薇是草字头。
师:因为是植物,所以用草字头。
生:嶙峋的嶙比较容易写错。
师:笔画比较多,应该注意。看来,同学们对上节课的内容掌握得非常好,为我们这节课的学****打下了坚实的基础。
学****本文你都想知道些什么呢?
生:我想知道本文的说明顺序是什么?
生:我想知道本文都运用了哪些说明方法?
生:我想知道本文的说明对象。
师:同学们想知道这么多,看来,我们八年十班之所以成为八年部的第一名,就是因为我们同学有强烈的求知欲望!相信,通过这节课的学****你一定会学有所得!
上节课,同学们已经感知了课文的内容,这节课,就请同学们小组合作、自由朗读课文,也可以查阅相关资料,然后提出你认为本文必须解决、或值得探讨、或令你感到困扰的问题。经小组交流后,提交全班解决。老师给大家准备了一个文稿,一会儿同学们可以把自己小组要提交的问题,自己派代表打到这个文稿上。明确了吗?
生:明确了。
师:那好,现在开始!
生:读文、组内交流、提出问题、输入问题
师:归纳并精选问题,共同解决。
(生提出的问题:??
??,为什么采用逻辑顺序?????)
同学们提出了这么多问题,我们现在就来解决这些问题。《苏州园林》这篇文章主要介绍了苏州园林,苏州园林也就是这篇说明文的……
生:说明对象
师:(板书:说明对象)可是,苏州园林据说有一百多处,而且各具特色,那么作者是不是把各处园林逐个介绍一番呢?
生:不是。
师:那么,他是怎么介绍的?
生:抓住了苏州园林的特点来介绍。
师:什么特点?
生:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
师:这也是苏州园林的总体特征。(板书:特征)你们认为其中最能体现苏州园林特点的短语是什么?
生:完美的图画,。
师:(板书:完美的图画)这是总体说的,具体是怎样说明的呢?
生:讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合, 讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。
师:大家找到这组排比句了吗?大声读出来!
生:(齐读)讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合, 讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。
师:(板书:讲