文档介绍：快乐宝典
(小学生心理课程)
浦东新区实验小学——王巧玲
[适用年级] 小学三——五年级
[设计理念]
一、关于小学生情绪方面辅导的现实意义。
随着物质生活水平的提高,在不少学生中出现了这样的现象:较为安逸的物质生活,不仅没能满足他们的需要,甚至感到“欲求不满”,总是不断地希望用外来事物让自己快乐与兴奋,有较强的自我中心,希望别人都能满足他们的意愿,而忽视了自己对生活的积极投入,以及对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。通过本辅导培养学生积极乐观的生活态度,学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的创造者。
二、关于小学三年级学生年龄特征的阐述。
学生升入三年级后,随着自我意识的增强,对他人和外在事物都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突,不少学生不知道怎样面对,容易被动地、任性地情绪化处理,而不是寻求积极的解决方式。因此,此次心理课的意图是让学生在各种形式的活动、游戏,以及模拟情境中来了解积极情绪和不良情绪,并结合学生生活实际经验,引导学生运用合理、有效的方法调节自我,以乐观心态面对生活。
[活动目标]
1、让学生体验、表达快乐的情绪。
2、让学生时时做个小天使,将快乐心情带给周围每个人。
3、结合学生的生活实例,让学生知道面对同样的事情态度不同,思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。
[活动重、难点]
帮助学生说出快乐,并分享快乐,找到不良情绪的原因并用快乐宝典的方法解决,分清烦恼是由主、客观等原因造成的。
[活动准备]
快乐笑脸卡、自我反思卡每人各一张;快乐果;多媒体课件。
[活动设计]
主要环节活动过程设计意图
(一)读一读——体验快乐。
1、(出示一篇错别字短文,让学生读一读,说说各自的心情怎样?)
2、揭题:其实,每个人都希望自己天天开心,希望快乐能永远与自己相伴。这就是今天我们要寻找的《快乐宝典》。
出示课题:快乐宝典
设计意图:利用热身游戏导入主题,吸引注意力,消除紧张感,拉近师生的心理距离,为后续活动做好铺垫。
(二)说一说——表达快乐。
1、师:“快乐”说起来很简单,但真正感受到快乐却不是那么容易。。
2、老师曾做过调查,小朋友对快乐的表述各不相同。
(每个小朋友快乐不同)
我们快乐的时候,会怎样表达呢?
个别交流,将自己的快乐情绪带给周围的伙伴。(可以笑、跳还可以表演等等)
以小队活动。下面就让我们通过一个游戏说说自己做什么事自己很快乐。
出示:
游戏规则是:
1、第一个小朋友微笑着说出,传递微笑,(帮妈妈做家务)我快乐!同时和后面一位小朋友击掌。
2、以此类推。到最后一位同学。拍手说出自己的快乐!
个别交流小朋友的快乐。
对阿!每个人的快乐是不一样的,有的同学觉得帮助爸爸妈妈做家务事很快乐的事,有的觉得和小朋友玩是很快乐的还有的认为微笑是很快乐的,等等!那么就让我们的快乐生根发芽,结出丰收的果实吧!请小组长收集的小组开心苹果贴到快乐果树上。
1、、把刚才自己的快乐写在“快乐苹果卡片上”
2、小组长收好自己组的小苹果,到快乐树上贴好!
一起来分享小朋友的快乐。
(三)听一听———学会快乐。
听故事,《美术课上》
师:对啊!人人有快乐,人人也有烦