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论文资料系列:发展心理学论文2009-02-18 18:37皮亚杰儿童发展理论
200710400085詹国斌07应用心理学
摘要皮亚杰(J·PMA以1896一l980),卢梭研究所所长。,,阐述了自己的观点,创立了自己的学派,被称为日内瓦学派或认知学派。
[关键词]皮亚杰儿童发展理论
一、皮亚杰儿童发展理论的主要内容
在儿童心理发展理论上,皮亚杰认为他自己是属于内因、外因相互作用的发展现论。在心理学史上,他还列举过和他不同的一些理论,在这就不提了。认为:儿童心理的发展不是简单的刺激到反应(s-E),而是刺激相反应间的可逆关系(SR);发展不是完全由外部刺激所控制,主体的组织活动和外界刺激中的联系同样重要。他后来把公式表述为s一(AT)一R,也就是说外界刺激神经主体认识结构的同化入后才产生反应,皮亚杰的学说中有一个很重要的概念--图式(scheme)。这是指主体已有的结构(structure)(结构一词,皮亚杰是指心理的机能结构,而不是指组织结构,也即是说图式是儿童对·个事件基本要素和相互关系的抽象表征。儿童心理发展的最初阶段出生后头两年,皮亚杰称为感知运动图式。心理的发展就是通过外部刺激和图式的相互作用,即通过同化〔Assimlation)、顺应(odation)和平衡(Equi,brium)的机制而实现的。当外部刺激作用于主体时,外部刺激或现实的材料就被处理和改变,结合到主体的结构中去,或是说与现有的因式整合成为-体,这种对外部刺激输入的过滤或改变叫做同化。主体对外部刺激中的联系的意识程度,也取决于它当时存在的结构所能同化的程度。当主体的行为从各个人面去适应外界要求时,图式就得到丰富和改变。内部图式改变以适应现实,叫做顺应。经过同化、顺应而达到暂时平衡,心理就得到发展。这样通过外部刺激和卞体的不断相互作用,不断通过同化、顺应而达到平衡,小理就得到不断发展。
皮亚杰认为:分析内外因相互作用,即通过平衡而不断发展这一过程,可以看到影响儿童心理发展的有四个基本因素:
第一个基本因素是机体的成长,符别是神经系统和内分泌系统的成熟。皮亚杰认为;成熟是发展的必要条件,但不是充足条件,因为还需要一定的机能练习和最低限度的经验。成熟在发展的顺序不变中起着不可缺少的作用,但不能说明所有的发展,它只是许多因素中的一个因素,而且,客观社会环境影响的重要性,随着儿童年龄的增长而增加。
第二个基本因素是个体对物体作出动作中的练习和获得经验的作用。皮亚杰认为经验有两种:①物理经验,这是个体作用于客体,概括出它们的属性;②逻辑数学经验。这是个体作用于客体,从而辩明动作间相互协调的结果。在这种情况下,知识来源于动作,而不是来源于客体。逻辑数理结向来自动作的协调,而不是不可避免地来自客观物体。
第三个基本因素是社会上的相互作用和社会传递。但是,如果没有儿童主动的同化作用,这种社会作用将不生效。
第四个基本因素就是主体内部存在的机制一一平衡过程。前面三个因素不是简单凑起来就促进心理定向性的发展的,而是要通过主体内部的机制,这就是平衡过程。