文档介绍：我的班主任幸福感
如今,一部分班主任在承受着巨大的工作和精神双重压力时,内心的厌倦感逐渐取代了幸福感。如果一个班主任不能从日常工作中体验到幸福,必然会带来工作的“机械重复”、“疲于应付”、“死气沉沉”,从而形成恶性循环,严重影响班集体的建设和学生的发展。
那么,班主任专业幸福的源头在哪里呢?又该如何找寻幸福呢?
我相信,只要满怀爱心,正视挑战,在现代教育科学理念的指导下大胆创新,就能真切享受到班主任工作的独特幸福!于是,我精神振奋地开始了班主任职业幸福的实践追寻——
一、平等对话,走进学生心灵
当前,我们面对的是在网络时代下成长起来的学生,他们眼界开阔,个性鲜明,他们不喜欢声色俱厉的威严和喋喋不休的说教。因此,在班务工作中,我们要努力搭建对话的平台,让师生在民主、平等的对话中产生思想的碰撞,分享彼此的情感与观念,达到情交融、心贴心的境界。
二、培养自律,解放自我身心
我发现,不少班主任从早读、做操、打扫到课间纪律、排路队,几乎一整天都在盯着学生,自己疲惫不堪,学生却总是伺机而动。师生关系就如警察与小偷、猫与老鼠。依此情况,我便寻思改进策略。
苏霍姆林斯基说过这样一段话:“你是明天的教师,请记住:每一个儿童都是带着想好好学****的愿望来上学的,这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关注的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们,做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。如果做教师的人,在心里也像儿童对待我们那样,把无限的信任相应地给予他们就好了!那将是一种富有人情的相互尊重的美妙之和谐啊!”是啊,我们为什么不能相信学生能自己当家做主人?于是,我决定让自己从“监工”的岗位上“下岗”。
当我宣布这一决定时,同学们都诧异地望着我。我转身在黑板上写下五句话:“铃声一响就静息,上课专心又积极,排队做操静快齐,作业及时且认真,读书投入而自觉。”我望着台下四十九张充满疑惑的脸,解释道:“以前,我与你们形影不离,你们的一言一行都在我的监控之下,是不是不少同学觉得不自在?”看到不少学生在点头。我又指着黑板说:“从现在起,我要让你们自己管自己,重点做到以上五个方面。每天晚上,各人反思一下一天的言行,给自己打打分。”话音刚落,教室里沸腾了,每个孩子的脸上都泛着兴奋的光芒。
就在此时,做操的音乐响起来了,我满怀期待地说:“现在就考验谁能做到‘排队做操静快齐’了,相信到时候,体育委员能自豪地说今天大家特别棒!”还别说,整队的速度比往常快多了,几乎没一人说话。他们去做操了,我忐忑不安地等待着:一下子失去约束,学生会不会放肆?
终于做完操回来了,体育委员汇报说:“只有三个人小声说了话,其他人表现都很好。”我高兴地说:“第一次没有我的看管,做得真好!掌声送给你们!”那三名学生满脸羞愧。于是,我的“下岗计划”就这样拉开了序幕。
可想而知,这样的放手也让我从繁重的事务性劳动中解放出来,可以有充裕的时间观察、了解学生,可以有充沛的精力思考、探索教育改革,从而努力实现由体力型勤杂工向科研型教育者的转变,这难道不也是一种职业幸福么?
三、引导读书,促进心智成长
苏霍姆林斯基说过:“要天天看书,终身以书籍为友,这是经久不断的潺潺小溪,是满溢思想的河流。”因此,我在享受书香的同时,也不忘“把每一个学生都领进书籍的世界,培养他们对书的