文档介绍：普通高中音乐课程标准
解读导引
第一部分
高中音乐课程标准研制的主要依据
一、普通高中教育培养目标的总体要求
初步形成正确的世界观、人生观、价值观
热爱社会主义祖国、热爱中国共产党
具有强烈的社会责任感
学会学****br/>学会生存
学会合作
围绕普通高中的课程改革,深入开掘
音乐教育的功能和作用(音乐教育在
促进学生全面的、有个性的发展,形
成积极健康的生活方式和审美情趣等
方面,具有独特的功能和不可替代的
作用),努力使之与普通高中教育的
培养目标实现对接。
二、对国内高中艺术课教学现状的
调查、分析
20世纪五十年代,部分城市高中有音乐课,
但无统一的教学大纲及教材;多数地区高
中不开音乐课,这种状况持续到1996年。
1996年,高中开设“艺术”必修课,包含音
乐、美术两科,共70学时。
1997年7月,由原国家教委体卫艺教司编订的
《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲》
(初审稿)公布
“艺术欣赏”必修课,总学时68,
音乐、美术各34学时
由于师资、设备、教材及应对高考等原因,
全国高中“艺术欣赏”实际开课率不足50%
2000年教育部调整的高中教学计划,将
“艺术欣赏”增为96学时
三、对国外部分国家高中音乐课程
标准的比较、参照
A、美国
《2000年目标:美国教育法》艺术被列为
核心学科
艺术教育国家标准:从幼儿园——12年级
整体规划。
内容标准分为熟练水平和高级水平
艺术课程包含舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术
四科,分科教学,供学生选择学****br/>美国中小学音乐课九项学****内容
1、独立地或与他人合作演唱一套各类曲目
2、独立地或与他人合作用乐器演奏一套各类曲目
3、即兴创作旋律、变奏和伴奏
4、在具体指导下作曲和改编
5、读写乐谱
6、音乐听赏、分析和描述
7、评价音乐和音乐表演
8、理解音乐与其他艺术和艺术之外其他学科之
间的关系
9、理解音乐与文化和历史的关系
B、日本
艺术课程包含音乐、美术、工艺、
书道四科,分科教学,供学生从中
选择学****br/>高中毕业最低学分:74
艺术课程最低学分: 3
日本高中音乐科设:
音乐I——音乐II——音乐III
三者为程度(水平)递进关系
音乐I、音乐II、音乐III内容均由
两个模块构成
表现鉴赏
歌唱器乐创作
1、各国十分重视艺术课对培养学生健全人格
和美好情操的陶冶作用
2、艺术课的教学科目有较大的包容性,从一
门到多门不等。
3、面向全体学生的基础性,与发展学生个性、
满足不同学生需求的选择性相结合。
国际比较的结论