文档介绍：自己先要看得起自己
编者按:
在孙明霞老师的博客(http://blog./?7)上,可以看到很多老师提出的各种各样的问题,问题后面往往是她不厌其烦的详细回复。她说,这几年外出讲课,也有会很多老师向她提问,而这些问题也曾经就是她的困惑,“和老师们交流的过程,既是帮助老师分析问题的过程,也是我自己不断思考、不断提升的过程”。现在,我们请孙明霞老师将这些对话整理出来,以便让更多的老师能够分享其中的智慧与真诚。同时,我们也期待您是下一位提问者(孙明霞老师邮箱smxta@ )。
孙明霞:
1983年大学毕业,现为山东泰安市泰山学院附中教师。
多年来,孙明霞老师深入研究教育教学理论并致力于生命化课堂的构建,形成了自己的生命课堂观,先后被《中国教师报》、《新课程报》和《当代教育科学》等媒体予以报道;应邀为教师、校长、师范专业大学生、班主任、家长等培训班讲座百余场;撰写教育教学随笔300多万字,其博客《生命的色彩》点击量上百万次;被评为《明日教育论坛》07年度教师;个人专著《用生命润泽生命—孙明霞的生命化课堂》已由福建教育出版社出版。
孙老师您好,看您的博客,听您的报告,深受感动。您作为一个“副科”老师,能够做得这么出色,这么优秀,也给了我很大的信心。我也是一个“副科”老师,看到您和那么多的名人交流,我很羡慕,因为我就是连校长都不敢随便去和他交流。每次走到校长办公室门口总是很胆怯,觉得校长忙“主科”还忙不过来呢,哪有时间来关注“副科”,于是又退回去了。
请问孙老师,您怎么能把“副科”教得这样有声有色?“副科”老师怎样解除和校长交流时的心理障碍?
我一直以为,学校开设的各门课程中,没有“主科”和“副科”之分。假如说有区别的话,只能说有的科目占用的课时多,属于学生学****其他学科和自身成长所必需的基础;有的学科课时较少,但同样对学生的身心发展有重要作用。不能根据课时的多少来判定哪个学科是“主科”,哪个学科是“副科”。既然国家要求给学生开设这门课,它一定是重要的。如同营养套餐,每一种营养成分都是人体不可少的。人体需要蛋白质,需要脂肪,也需要无机盐和维生素。人体的维生素需要量很少,但作用却不能忽视。
作为教授这些学科的老师,自己首先要重视这门课的教学,要从头脑里摒弃“我是副科教师”的思想,要相信你所教的就是重要的。无论是备课,还是上课、训练,都要以最高标准来对待,用最真诚的态度面对学生。只有这样,学生才会重视你所教的学科,才会对老师由衷地尊敬。假如你自己都不重视所教的学科,还指望别人来重视?自己不重视,即便学校很重视也难以落实在你的课堂上。你自己真的重视了,很多教学问题也会迎刃而解。
就拿我教的生物课来说,在很多学校、很多老师,乃至学生和家长的心目中,谁都会说生物课是“副科”。但我既然教授生物学,它就是我的事业,我就必须把生物教学作为我最重要的工作去做。无论教学多少年,每堂课永远都是新的——新的学生、新的环境、新的思考、新的智慧生成。我不可能沿用很多年前的
教案,不可能重复过去的教学,必须要根据现在学生的实际情况重新备课,重新设计教学过程,做到常教常新。也只有这样,才能不断积累教学经验,提高驾驭课堂的能力,使课堂教学能够如行云流水,浑然天成,智慧不断迸发。假如自己认为这是没人重视的“副科”,必然产生一种应付的心理,多年教学之后,热情逐渐