文档介绍：《画风》案例分析
菱湖三小朱丽萍
背景分析:
《画风》这是一篇富有童趣的文章,讲了三个小朋友在一起画画,互相启发,互相激励,结果用不同的办法画出了风。由于风看不见,摸不着,课题就能引起小朋友的思考,学****此文的兴趣就很浓厚。而风又是一种很自然的现象,学生几乎天天都能感受到风,学****此文有一定的生活经验。
案例描述:
一、猜谜导入。
今天老师给大家带来一个谜语――看不见,摸不着,花儿见它点头,小树见它弯腰。你知道是什么吗?对了,谁能唱唱和风有关的歌?谁能背背和风有关的诗句?(抽生)大家很能干。风可以听到,感受到,可以唱出来,可是,风能画出来吗?今天,我们就来学****画风》。
二、初读感知。
自由读课文,画出生字,读准字音,自然段标序号。
指名分段读课文,师正音。
同桌互相认读生字,交流记字方法。
全班交流。
说说课文写了一件什么事。
三、朗读感悟。
1、课文中的这三个小朋友到底是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线划出来。
2、全班交流,请你读一读你找到的句子好吗?
(1)“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”
同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎样读才可以让我们感觉到风呢?(重读“斜斜”) 指名读,齐读。宋涛的画中,风到底藏在哪里呀?你们能用“风来了,风把吹了,风藏在里。”这样的句式说一说吗?(老师有感情地朗读此句,指导学生。)
(2)陈丹――“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才的句式来说一说吗?引导学生说并能有感情朗读,注意用词优美。
(3)赵小艺――“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。”
(指导方法同上)
3、这三个小朋友真聪明,动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。
四、拓展体会。
1、宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?(口答)
2、拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。(学生自由画,老师巡视。)
3、(抽几位学生上台展