文档介绍：课
后
反
思
。通过复****小数与分数的互化,唤起学生对旧知的回忆。
,掌握新知。小数与百分数的互化,首先都是转化成分母为100的分数,由于之前学生已经有了小数与分数互化经验,所以让学生进行自主探究难度不是太大,最后通过小数与百分数互化后结果,进行观察,归纳出小数与百分数互化的方法。
第五单元百分数
课题
百分数和分数的互化
施教者
王挺达
教
学
目
标
、小数、分数互化的方法,并能正确的互化。
,为后面学****百分数的计算和应用打下基础。
。
教学重点
使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法
教学难点
教具准备
多媒体课件
教学过程
修改意见
(一)复****导入分数可以化成小数,我们又学****了小数化成百分数的方法,你能利用已有的知识把分数化成百分数吗?
(3)掌握了分数化百分数的方法。百分数化分数又怎么做呢?
(4)出示例3。
活动(二) 百分数化成分数
例3 把20%,80%,%化成分数。
①说说你的想法。
(先把百分数写成分母是100的分数,再约成最简分数。)
%化成分数后,分子部分是小数应怎样处理?
(先利用分数的基本性质把分子、分母同时扩大若干倍,去掉分子的小数点,然后再约分。)
%==125/10000=1/8
出示例4
你能用百分数表示出其中的分数吗?
1/5==20%
4/5=80/100=80%
1/14=1÷14≈=%
学生自己试做
循环小数不能化成分母是100的分数怎么办?(取近似值。)
师:一般要求百分数的分子要保留一位小数,那么当把分数化小数时应保留几位小数?(保留三位小数。)
(5)说一说百分数和分数应怎样互化?
打开课本看109页百分数和分数互化的方法。
(6)总结
通过今天的学****你能把分数、小数,百分数三者之间任意转化吗?互相说一说转化的方法。
巩固提高
补充练****选择题
(1) 六折改写百分数是( )(补充有关打折的常识)
% % % %
(2) 在7的后面添上百分号,这个数( )
%
(3) 和25%不相等的数是( )
作业
课
后
反
思
本课讲的是分数与百分数的互化。要求学生理解和掌握分数和百分数的互化方法。并能正确熟练地把分数化成百分数。
我采用了小组合作学****来完成本课的教学。课上,同过小组合作、分析、讨论、总结等。明确了分数和百分数的互化方法。整个课堂在学生主动学****认真探索的或学气氛中进行的。特别是在“我的问题请你来帮我解答”这个环节,学生不但学会了应该掌握知识,而且提高了语言表达能力,更使学生在学****中体会到了“我教人人,人人教我”乐趣的同时还使学生受到了团结合作的教育。
第五单元百分数
课题
用百分数解决问题
施教者
王挺达
教学
目标
使学生加深对百分数的认识,能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百
分率的含义。
能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数
的百分之几的的百分之几的应用题,解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。
教学重点
解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。
教学难点
对一些百分率的理解
教具准备
小黑板、口算卡片
教学过程
修改意见
活动(一)创设情境,提出问题: 补充(点评)
1、口算比赛:(时间:1分钟)
5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3
5/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5
想一想,根据自己的口算情况,你能提出什么数学问题?(做对的题数占总题数的几分之几?做错的题数占
总题数的几分之几?)
2、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几?做错的题数占总题数的几分之几?”
3、提出问题:能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百分数应用题呢? 补充(点评)
活动(一)创设情境,提出问题: 补充(点评)
1、口算比赛:(时间:1分钟)
5/6―1/2 3/10×2/9 1―1/4 4/5÷1/5 4/5÷4/3
5/8+3/4 7/12×4/7 7/8+1/4 1/5+1/3 3/4÷5
想一想,根据自己的口算情况,你能提出什么数学问题