文档介绍：一、课程标准:
(身体练习)为主要手段、以学习(体育知识)、(技能)为基本内容,以增进中小学生(健康)为主要目的的必修课程。其功能与价值是(健身)和(育人)。
:坚持(健康第一)的指导思想,促进(学生健康)发展;激发学生(运动兴趣),培养学生(终身体育)意识;以学生的(发展)中心,重视学生的(主体地位);关注(个体差异与不同需求),确保每个学生(受益)。
(运动参与目标)、(运动技能目标)、(身体健康目标)、(心理健康目标)、(社会适应目标)。五个学习领域(相互联系)、(相互影响)。
(态度)与(行为)表现。
(运动技能领域)目标的内容之一。
(身体)、(心理)、(社会适应)。
(国家课程)、(地方课程)、(学校课程),三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。
:(课程目标)-(领域目标)-(水平目标)。
(自我评定)、(相互评定)、(教师评定)。
(由单一评价标准向多元评价标准转变)。
(体能的评定)、(知识与技能的评定)、(学习态度的评定)、(情意表现与合作精神)和(健康行为)的评定5个方面。
(简化规则)、(简化技战术)、(修改内容)、(降低难度要求)和(改造场地器材)。
(职业道德)、(教学能力)、(教育科研能力)和(工作量)4方面的考核。
,将中小学的学五分别相当于(1—2)年级、(3—4)年级、(5—6)年级、(7—9)年级、(高中)学段。而水平六是(发展性目标)。
(学生的身心发展水平)。
(地域性)、(科学性)、(简易性)和(健身性)、(兴趣性)、(实效性)。
(实践性)、(灵活性)、(综合性)。
(随机分组)、(同质分组)、(异质分组)、(合作型分组)、(帮教型分组)、(友伴型分组)。
,要求学生运用(自主学习)、(合作学习)、(探究式学习)、(创造性学习)、(延伸性学习)、(信息化学习)、(评价式学习)等7种学习方式进行学习。
:学生每完成一个模块的学习,且成绩合格可获得(2)个学分。高中三年中,学生修满( 11 )个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求。其中(田径类项目)系列必修1学分,(健康教育专题)系列必修1学分,(1学分=18学时)。
21.《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程分成(6)个运动技能系列。
,单元教学计划是指(某一技术动作的教学方案)。
(与健康)课程标准按层次将教学内容设计分为(精学类教材)、(简学类教材)、(介绍类教材)、(锻炼类教材)四类教材层次。