文档介绍：水的净化方法
九亭中学孙启航
一、教学目的:
知识与技能:
1、理解并掌握明矾的作用和过滤的方法及作用
2、知道明矾、过滤是不能去除微生物和可溶物的
3、亲身体会以前所学的实验操作。
过程与方法:
先调动学生探索的积极性,然后让学生提出猜想和假设,最后通过亲自动手实验使学生理解明矾的作用和过滤的作用,熟悉过滤的方法。再通过观察演示试验初步了解明矾和过滤只能除去较大的不溶物质,但不能除去微生物和溶于水的物质。
情感态度与价值观:
培养学生勇于提出自己的见解主张,进行讨论,最后用实验来验证自己提出的观点良好的科学作风。
二、教学的重点、难点
重点:
1、明矾使水中悬浮微粒凝聚成较大的颗粒沉淀
2、过滤只能除去悬浮微粒,微生物和可溶物不能除去
3、初步学会过滤的方法
难点:
1、引导学生根据实验材料提出实验构想
2、在动手实验和观察试验中真正理解明矾和过滤的作用
三、教学准备
多媒体材料、玻璃棒、明矾、滤纸、滴管、铁架台、小烧杯、漏斗、滤纸、酒精灯、蒸发皿、坩埚钳、药匙、食盐等
四、教学课题研究:让学生自己提出问题、分析问题、解决问题
五、教学流程:
教师演示蒸发试验,指导学生观察分析
教师指导学生自学、亲自动手操作
学生讨论方案、确定方案
总结得出结论
导入
学生提出方案
六、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
说明
导入
教师首先利用多媒体资料指出水对人的重要性和当前自然水的状况。
学生观看多媒体材料,感悟材料内容,高涨情绪引起共鸣。
在课前充分调动学生的探究热情,为接下来提出设想和解决问题奠定了基础
教师引导学生提出方案
教师提出如何将一杯泥水转变到另一个烧杯中变成清水呢?
教师加以适当引导
学生小组讨论后发言学生可能提出:
1、过滤
2、静置
结合生活实际小组讨论后派代表发言,可以培养学生独立解决问题的能力。根据学生知识水平和经验估计仅能提出过滤法和静置法,要鼓励学生扩展思维。
学生讨论方案、确定方案
教师指导学生自学、亲自动手操作
教师:假设你们做实验会采用哪种方案呢?为什么?
教师首先肯定过滤法,但提出:杯中悬浮微粒会造成过滤不畅等问题,怎样想办法减少悬浮微粒?联系生活实际,展示自来水厂净水过程后引导学生加入明矾
给学生播放过滤过程的多媒体材料后提问。
给学生展示实验中需要注意的问题。
教师指导学生实验
估计学生都会采用过滤的方法。说出相应的理由