多媒体计算机技术应用论文.doc

文档介绍：多媒体计算机技术应用论文
教学媒体在物理教学活动中具有重要的中介作用,这种作用主要表现在:教师主导地位的实现必须借助于教学信息的物质载体,教师对物理世界的选择和编辑过程不能代替物理世界纯化处理的产物──物理概念和定律向学生认知结构的转化过程,因此物理概念和定律向学生认知结构的转化过程常常也要借助于教学媒体.
物理教学媒体也包括语言、文字、板书、挂图、模型、实物等传统教学媒体和幻灯、电视、,如挂图所提供的只是静止的画面,对讲解物理现象的过程很不适用;模型是假的,模型本身又不易拆开,,,看成自己的身体,在这种意义上,他成为一个巨人,一个以人的头脑为指挥中枢,,就不仅仅是依靠嘴巴、黑板、耳朵、眼睛、体态和表情这些常规工具了。他可以驾驭的是计算机媒体这种现代工具,在新的条件下,,计算机媒体同样也是他们感官和肢体的延伸,借助这些延伸,他们同样可以更高效地观察和接触世界,更高效地学****br/> 物理教学主要是观察、实验、思维和运用四大过程,要进行观察和实验,就必须有“物”──各种直接教具和实验器材.“教课应该从具体开始而以抽象结束”.,,可以使学生获得生动的感性认识,,,教师的演示对学生的实验技能和科学素养也有一定的示范作用.
利用多媒体计算机辅助教学,:
第一,抽象的内容形象化,,在某些方面,用传统的教学媒体不易表现物理学的“动”和“变”、抽象的概念,如力学中的运动位移,电磁学中的电场、磁场概念,光学中的干涉、衍射等,,如天体的运动规律等,教师只能用语言讲运动的过程,无法体现各天体的运动规则,,就可以在屏幕上模拟运动过程,就会使许多传统演示实验教学无法表现的现象更生动、更形象地实现,提高了教学效果,促进了学生学****的积极性.
第二,创设物理情境,,思维的开端永远是一定的课题,,在较短的时间内向学生提供大量、具体、典型的教学信息,,:教师先向学生提供物理感性材料,同时提供相关的问题,然后组织和引导学生自己去探索